高丽苹

（北京市工贸技师学院，北京 100089）

基于中职学校机械专业教学实际，现代学徒制的运用对机械专业教学良好开展具有很积极的影响。结合中职学校教学的特点，采用现代学徒制，不但极大地提升了中职学校的教学水平，也为企业提供了充足的高质量人才。因此，有效运用现代学徒制，是中职学校机械专业教学的重要选择，也是中职学校教学未来发展方向。基于此，在中职学校机械专业教学中，应探讨现代学徒制的应用情况，为中职教学开展提供支持。

一、中职学校机械专业中现代学徒制的运用现状

（一）学生了解程度不深

现代学徒制在国外比较受欢迎，但是在国内由于发展历程比较短，即便其在培养学生实践能力上具有突出优势，学生现阶段也无法做到积极“接纳”。导致这一情况最为关键的原因是学生对其认识程度不深，并且现代学徒制与其之前教学模式具有很大的区别，同时学生很容易将现代学徒制误解为旧社会的学徒技工，这让学生很难以积极的态度参与教学活动中。另一方面也是由于中职学校尚未实际落实，目前只是在对外文件上有所介绍。因此，学生在还没有实际参与其中，无法切实地明确现代学徒制的优势。

（二）传统实习开展不良

目前中职院校学生在企业参与的实习工作，仍未脱离传统形式下企业运营形式。很多时候，中职院校和企业没有针对学生实习这部分内容作出详细的规划，有的企业想要尽可能地降低劳动力的成本，因此学生在实习过程中缺少企业师傅的带领，没有在实习期间学习到真正的技术。传统形式下，学生参与企业实习工作，没有专门的师傅进行指导和带领，职员在指导学生时多为一语带过，这是因为其自身也具有比较繁重的工作。这与现代学徒制具有很大的区别，现代学徒制下开展实习，学生会有专门的企业师傅带领，无论是在实际工作还是行为处事上，都起到很好的指导作用。

（三）管理工作开展不良

现代学徒制在我国的发展时间相对比较短，而受传统教学模式影响比较深刻的教师，在开展管理工作过程中，仍存在很多尚待解决的问题。从现阶段中职学校机械专业中现代学徒制的运用情况来看，学校缺乏相对健全的管理机制作为支撑，教师也不具备良好的管理经验，进而在教学管理工作中体现出很明显的管理僵化问题。而基于此，在开展教学活动时所能实现的实践教学效果也就难以保障了。现代学徒制是现代化教育的产物，仅靠传统管理模式，所能实现的效果非常有限。

（四）教学观念相对落后

现阶段很多中职学校都积极推广现代学徒制，但是以往教学模式的僵化致使教师的教学观念也止步不前。除此之外，很多教师缺乏对现代学徒制的深入研究，对其认识仍停留在表面，与企业师傅间的沟通比较少，没有联合起来完善教学开展方案，进而导致机械教学有效性难以保障。这也是现代学徒制没有得到良好运用的关键原因之一，随之教师和学生会更加忽视现代学徒制的运用，最终形成恶性循环。

二、中职学校机械专业中现代学徒制的运用策略

（一）引导学生正确认识现代学徒制

想要促使现代学徒制在中职学校机械专业中良好运用，很关键的一点在于引导学生正确认识现代学徒制，促使学生能够信任其所具有的教学优势。传统教学模式的长时间运用，无论是教师还是学生都难以摆脱其带来的负面影响。传统教学模式的问题在于知识输出方式过于单一，这导致中职学校培养应用型人才的教育目的难以保障。尤其机械专业理论知识抽象、操作技术难度高，而传统教学模式带来的影响过于深刻，在学生没有充分认识现代学徒制的内涵之前，学生仍会将现代学徒制视为传统教学模式的一种[1]。进而导致知识的渗透程度并不深，学生也没有掌握到机械专业的精髓。基于此，教师在正式落实现代学徒制之前，应该对其开展形式做出详细的介绍，让学生了解现代学徒制所具有的积极意义，进而以新鲜的态度去迎接。现代学徒制与传统形式下技工培养模式具有本质上的区别，现代学徒制是基于现代化社会实际需求所衍生出来的一种培养模式，让学生能够从学生身份良好地过渡到企业员工的身份。在教学实际开展过程中，教师首先要对现代学徒制教学模式的内涵和作用进行详细介绍，让学生在充分认识的基础之上，产生相应的参与兴趣。通过积极主动地参与教学，促使教学得以良好推进。同时，国外学校对于现代学徒制具有良好的应用心得，教师可以为学生举一些成功的现代学徒制例子，进而明确现代学徒制对于现代化教育的积极意义，促使学生愿意积极主动参与到现代学徒制教学模式当中。除此之外，现代学徒制与传统学徒技工培养模式之间具有一定的相似之处，但是二者存在着本质性的区别，教师就需要将二者之间的差别进行清晰介绍，让学生树立正确的观念去开展学习。

（二）推动企业师傅和教师良好合作

现代学徒制培养模式能否得以良好推进，一定程度上取决于师资队伍的质量。师资队伍具有较高的专业能力和职业素质，能够极大地提升机械专业教学的开展效果，对于学生未来的发展之路也具有很重要的影响。师资队伍是机械专业教学开展的主导者，其应该兼备夯实的理论知识和熟练的操作技能，在此基础之上，才能推动学生实现更为深入地学习。从客观的角度上来说，校内教师在理论知识上的优势更为突出，同时基于校内实践教学开展现状，与企业师傅带领教学仍有一定差距。比如针对多轴设备开展的实践教学，无法落实到每个学生身上，进而难以做到所有学生都参与操作并有效掌握。除此之外，中职学校对于师资完善这方面没有给予相应的重视，也没有积极与社会企业建立有效的合作关系，在专业人士引入和技术教学方面无法做到及时更新，进而导致学生所接受的机械理论知识和专业技能，与企业需求仍具有差距。因此，中职学校应该有意识地完善自身师资队伍，从企业角度出发，通过与行业相关企业建立良好的合作关系，完善机械专业的教学团队，确保学生能够接受全面的培养。首先，机械专业教学对相关机械设备要求比较多，因此，应该着力于完善机械教学所需设备，为学生能够全面参与进来奠定基础。其次，院校应该与企业联合建立健全相应的人才培养机制，让校内教师和企业师傅良好合作，二者各司其职，校内教师主要负责学生在校内期间理论知识的学习，而企业师傅则是负责学生在企业实习期间专业技能的学习，以更为完善的现代学徒制引导学生强化知识体系，让学生同时兼顾夯实的理论知识和熟练的操作技能，进而成为全面性人才。最后，中职学校和企业建立合作关系时，在保障学校和学生权益的同时，也要明确企业的需求，承诺为其提供优秀的人才，在此基础之上，才能维护中职学校和企业的长久合作关系。

（三）开展良好的现代学徒制管理工作

就我国对于现代学徒制的运用情况来看，运用的时间并不算长，在教学管理工作中还存在很多尚待解决的问题，这需要学校和教师共同思考、共同努力，推动管理工作得以不断完善。目前，很多中职学校机械专业教学开展仍以传统模式为主，虽然现代学徒制在对外文件上已经开始实行，但是很多教师缺乏对其良好的认识，仍报以敷衍的态度，没有真正意义上去考虑未来实际落实的方式[2]。在教学开展过程中，实践教学活动的开展仍摆脱不了传统模式的核心，学生所学习的知识更大一部分都是为了考试而服务。因此，为了促使现代学徒制能够良好运用在机械专业的教学当中，需要开展有效的现代学徒制管理工作。首先，教师要考虑当现代学徒制实际运用时应该采用的教学手段，教师要快速地找到适合现代学徒制的教学方法，进而充分保障教学的有效性。这就需要教师深入研究现代学徒制，掌握其人才培养的实质，进而不断推出创新有效的教学方法以及管理方法，促使学生的学习效率得以快速提升。其次，企业和学校可以推出相应的奖励机制，用其推动学生能够以更大的热情投入到学习当中。例如，当学生进入企业，企业师傅带领学生深入到实际岗位，通过学生的日常表现以及最后的进步，学校或者企业可以为学生提供适当的奖励。与此同时，中职学校和企业应该为学生建立健全相应的实训基地，在实训基地内，校内教师和企业师傅进行沟通，完善科学的实训教学方案，促使学生能够理论实践两手抓。并且学校要加深与企业的合作，适当地引入企业的管理文化，推动现代学徒制管理模式得以完善，为学生实现良好学习奠定坚实的基础。

（四）有效增强学生的技术掌握能力

基于传统教学理念的负面影响，教师在考虑现代学徒制时，没有深入到其内核，只是简单地照搬传统教学方法，导致教学侧重点仍没有偏离传统教学模式，这就难以保障现代学徒制的运用意义了。针对这种情况，要充分引入现代学徒制，将其所具有的实践教学价值充分发挥出来。因此，教师在开展教学过程中，不应该将目光局限在教材上以及课堂上，教师要积极调动各种外部资源，促使学生的知识面也实现极大地拓展。同时，教师在完成一部分的理论教学之后，应该让企业师傅开展相应的实践教学，带领学生感受实际的机械操作，进而完善强化理论知识。对于教材内已经落后的知识内容，教师应该积极调整，并为学生补充最新的课程知识内容。教师开展机械专业教学时，应该正视上述问题，进而着力于加强对学生实践操作的培养。教师要对教材进行深入地分析，并对当前企业相关岗位需求进行相应的调查，进而有针对性地完善教学开展，确保学生所学习的理论知识和操作技能都是有意义的。除此之外，教师要将纯理论式教学摒弃，有效运用现代学徒制，推动机械实践教学良好开展。例如，学校可以定期邀请企业师傅走到课堂中，为学生讲解一些在企业的工作经历。并根据岗位要求和生产规范，为学生介绍相应的技术操作，对学生的操作进行有效指导，积极回答学生的专业问题。同时企业师傅还可以为学生布置“作业”，让学生认真消化企业师傅所教授的专业知识。对于该节课教授的内容，企业师傅下次在讲课之前会进行提问，促使学生能够充分认识到企业师傅所传授的实操技能的重要性，进而实现切实的提升。

（五）工匠精神的渗透

为了使学生能够在中职院校所开展的现代学徒制中掌握必备的专业知识，形成较为完善的专业素质，在学徒制实施的过程中，相关院校要加强对工匠精神渗透的重视程度，根据学生在专业学习时所存在的问题提出有效的应对方案，使每个学生能够在工匠精神中有所收获，促进中职院校学徒制的有效发挥。工匠精神属于精神传承的重要组成部分，相关中职院校需要积极地转变自身的现代学徒制开展与之对应的教育活动，使学生能够树立正确的工作方向以及人生目标，为学生今后的发展提供重要的基础。在学生刚刚入学时相关学校要将现代学徒制进行广泛地实施，并且将工匠精神融入其中，例如每一个月或者是每一周开展励志教育或者是班级口号等活动，对学生进行严格的思想培训，使学生能够逐渐地增强对专业知识学习的兴趣和动力，通过完善的工匠精神深入到学生的脑海深处，对学生今后的发展起到良好的引领作用[3]。中职院校在进行工匠精神教育时，要注重现代学徒制的顶层设计，要开展针对性的工匠精神培训活动，不仅要落实国家领导部门所提出的关于工匠精神的培训方向，还需要在实践活动开展过程中，利用具体的培育模式使工匠精神培训可行性能够得到全面的增强。在实际教育时要杜绝出现形式化的问题，真正起到良好的引领作用。例如，一部分学生在参加到中职院校现代学徒培训之后，存在着自信心不足的问题，对工匠精神的学习也缺乏充足的动力，长此以往会产生消极的情绪，对现代学徒制的实施造成了一定的影响，因此在现代学徒制开展的过程中，学校为学生渗透有关工匠精神的相关案例，讲解在企业各项业务发展过程中各个工作人员身上所展现出的工匠精神，使学生能够获得深刻的鼓舞，以拼搏向上的精神应对在自身学习中所遇到的阻碍，逐渐地增强对专业学习的自信心。

三、结束语

通过对中职学校机械专业教学的了解，在教学过程中，采取现代学徒制，对提升教学质量和教学效率具有积极作用。结合当前中职学校机械专业教学实际，在教学中，现代学徒制对中职学校教育实现现代化发展具有直接影响。因此，应立足于中职学校机械专业教学实际，探讨现代学徒制的应用情况，从而有效运用现代学徒制，为学生实现全面发展奠定良好基础，满足机械专业教学开展需要，摆脱传统教学模式带来的负面影响。