裴利霞

（山西职业技术学院，山西太原 030006）

公差配合与技术测量课程教学的主要目的需要让学生在课堂上了解和掌握公差的概念以及互换性，使学生能够正确分辨图纸上的相关信息，同时还要知道我国现场常用量以及使用标准，并且还要将理论知识巧妙地运用到实践操作中，以此来提高学生的专业水平和技术能力。对此，教师在日常的教学中，需要创新教学模式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动地参与到学习活动中，从而优化自我、提升自我。

一、课程的概述

公差配合与技术测量属于职业学校机械类专业的规划教材。全书共分绪论，光滑孔、轴尺寸的公差与配合，技术测量基础，形状和位置公差及检测，表面粗糙度，光滑极限量规及典型零件的公差及检测共七章[1]。本书遵循实用、够用的原则，以应用为主，在光滑孔、轴的公差与配合，技术测量基础，形状和位置公差及表面粗糙度的基础上，采取项目教学的方式介绍几种常见零件图的识读及零件的检测方法，为今后学习其他专业课和技能人才培训打下坚实的基础。对此，教师在教学过程中，需要正确引导学生了解其理论知识和技术要点，使学生能够明确公差配合与技术测量课程的重要价值和作用，从而更好地学习、掌握、了解知识。

二、公差配合与技术测量教学的现状

（一）缺乏科学合理的教材配置

根据当前的教学情况来看，不管是教师还是教材，都过于重视对理论知识、误差的分析、表格参数的形成等方面的讲解和推导，却没有讲解如何运用公式、查找表格、测量数据等，导致部分学生在学习的过程中经常感受困难和疑惑。再加上，当前社会的不断发展，给学生们在无形中又增加了许多的压力，若是依旧采取以往的教材进行教学，不仅教学内容十分落后，而且其中一些重要内容的涉及也非常缺乏，学生根本没有办法借助教材丰富知识面，拓宽视野，也不利于学生今后的学习和就业。

（二）缺乏多样化的教学方式

由于大多数教师深受应试教育的影响，在教学中习惯性采取灌输式教学法，根本不管学生是否能够消化和接受，只知道一味地灌输，学生也只能被动地接受知识。而出现这一情况的主要原因便是教师没有意识到学生才是课堂真正的主人，教学应当站在学生的角度来思考和分析[2]。另外，一些教师缺乏创新性，并未紧跟时代发展的步伐，不仅没有学习现代化教学方式和手段，也没有在课堂上给学生提供充足的时间来自主思考和分析。再加上公差配合与技术测量这门课程与其他课程有所不同，不管是从名词术语还是公式概念等方面还是原则规定来看，都明显多于其他课程，若教师依旧采取以往的教学方式，只会消耗学生的学习热情和兴趣，严重者可能还会产生抵触情绪。

（三）学科本位思想十分严重

学科本位思想在公差配合与技术测量的相关教学活动中十分严重，教师过于重视教学内容的完整性，却没有将其与实践操作等结合起来，学生如何能够了解其内在含义和价值呢？长期如此，学生不仅缺少展开训练的机会，也无法将理论知识与工程教育相结合，不利于学生今后的学习和成长。

三、公差配合与技术测量课程线上线下教学模式

公差配合与技术测量课程若是单靠学生借助网上平台学习的话，可能还存在一定的难度。对此，为了能够有效提高教学效率，教师应当将线上线下教学相结合，以此来帮助学生更好地掌握知识。

首先，教师可以利用提前建设好的公差配合与技术测量网络在线课程，让学生能够对课前知识有一个了解和吸收，同时借助教学平台来管理、监督、评价学生的学习情况，比如记录学生的视频观看、签到、问题讨论以及任务完成等情况，这样教师不仅能够对学生在学习过程中遇到的问题有一个充分的掌握，还能及时帮助学生解答疑惑。其次，线下教学可以巧妙运用智慧教室等方式，使学生能够较好地内化知识。通过线上线下的巧妙结合，提高学生的专业水平。

（一）构建慕课网络教学模式

在构建慕课网络教学平台时，教师需要提前做好准备工作，利用互联网资源搜索与之相应的慕课教学资源，借助视频，完成网络教学资源的构建。具体如下：以每节课的知识点为一个单元，把公差配合与技术测量的知识点组合成模块，其中包含由课程教学、课前导学、教学任务、教案备课以及课件资源等教学视频模块、作业与检测模块、文本模块等。但在运用之前，教师必须要给予学生15分钟的时间对其进行“碎片化学习”，让学生能够在观看视频的同时，了解其中的知识。另外，在课堂教学前一个星期左右，教师需要将准备好的教学资源放置到教学平台、智慧课堂上，以便学生能够较好地自学和有效预习，同时帮助学生减轻压力。

（二）建设与实施智慧课堂教学模式

首先，建设智慧教室面对面课堂教学模式。智慧教室面对面教学模式差不多时间为90分钟，由任课教师结合学生在线上学习的实际情况以及对模块知识的了解来进行相应的教学，同时对公差配合与技术测量课程的重点知识、教学目标、任务、方式、环节的选择来合理地安排教学时间以及项目任务，以此来确保智慧课堂面对面教学活动能够顺利实施，从而提高课堂教学的效率和质量[3]。

在实际的教学过程中，教师也需要采取针对性、多样化的教学方式，积极组织丰富有趣的教学活动，如案例分析、启发式以及翻转课堂等模式，以此来帮助学生及时解惑，并解决问题，进而降低学生的学习难度和压力，使学生能够较好地掌握教学内容，加强学生发现问题、分析问题以及解决问题的水平，从而内化知识[4]。

其次，实施智慧教室面对面课堂教学模式。教室需要结合网络教学平台上学生的章节了解、讨论分析以及学习管理的知识点，明确智慧课堂教学的内容以及重难点。公差配合与技术测量具有较强的应用性和实用性，对此，在教学过程中，教学需要以理论的应用为融入点，将学与做融为一体，以此来确定教学内容和教学目标，同时还需要结合相关的工程案例，使学生能够借助理论知识来正确了解工程案例[5]。

比如：减速器的精度设计这是一个相对完整的总项目，需要将一级减速器中主要零件的尺寸公差与配合、表面精度设计以及检测、几何公差及其之间的装备精度设计等相关内容结合在一起，以循序渐进的方式来设计相关任务，以此来加强学生对各个章节内容的了解和掌握，从而锻炼学生的逻辑思维能力和培养学生理论知识与实际操作相结合的水平[6]。在此基础上，借助任务分析、实践操作等方式来进一步深化课堂知识。

最后，公差配合与技术测量智慧教室面对面课堂教学大致分为以下三个过程，即课堂预热，课堂知识内化，知识深化。

课堂预热一般采取课堂小测试，或者由教室与同学进行自由提问，以此来了解学生对知识的掌握情况；课堂知识内容是由教室借助动画、网络资源、课件等方式来向学生展示相关项目的案例，以丰富有趣的形式来调动学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动地参与其中，之后再通过巧妙的任务设计引出案例中的任务，当然在这个过程中，教师需要着重讲解每个项目中包含的知识点以及网络课程教学平台中学生模糊不清的内容，同时也要给学生提供充足的时间，能够让学生有所思考和创新，然后教师再结合项目任务给每个小组发布适合的几何精度设计问题，让学生们以智慧教室圆桌进行分组讨论。与此同时，教师也可以适当地游走在各个小组之间，当发现学生的思维偏离轨道时，可以恰当地引导和帮助，让学生能够进入正轨并主动摸索和研究[7]。讨论结束之后，便可借助加分机制鼓励学生畅所欲言，说出自己的观念和想法，以此来突出学生的主观能动性；知识深化，由每个小组派出代表讲解本小组的设计思路、步骤与结果，教师运用引导式教学法，了解每个小组的情况，并对每个小组的汇报错误、疑惑等进行总结和评价，从而促使学生更好地深化知识。通过线上线下教学模式，制定多样化的教学模式，不仅能够调动学生的学习兴趣和热情，也能进一步培养学生的创新能力和工程应用意识，为学生今后的学习和成长奠定了一个扎实的基础[8]。

（三）建立过程性课程评价制度体系

优化课程评价制度体系，有利于培养学生的综合能力以及提高课程过程性考核方案，同时借助课程评价体系指标能够清楚、真实地将学生的学习过程以及情况反映出来，而且还能根据课程的培养目标丰富其表现形式和内容，比如不一样的考核内容可以按照不一样的考核方式来实施，当然还是由平时成绩、实验成绩以及期末考试成绩三个方面来综合评断学生的综合水平[9]。

具体如下：首先，为了使学生能够坚持在网络线上学习，课程日常成绩分为线上与线下两个部分。在设立课程之前，教师需要先建立课程和学生的注册情况，这样学生在网络课程平台上进行视频学习、讨论分析以及章节测量等学习时，网络课程平台便可将学生的学习时间等记录下来，当课程结束之后，教师可以结合学生的上课表现、网络在线学习情况以及出勤率来打出学生的平时成绩[10]。其次，实验课成绩则是由实验指导教师通过每次的实验情况进行打分。最后，期末考试中，需要采取闭卷考试的形式来了解学生对本学期知识的掌握情况，对于闭卷内容的要求是知识点最好可以全覆盖、题型和难度适合该年级的学生。课程成绩最终结合考核方案来综合考虑和评断。

四、结束语

随着时代的发展，信息化和大数据逐渐融入我们的生产生活中。在教育领域，移动信息化教学逐渐成为了学生获取知识的新方式。在这种教学模式下，能够激发学生的学习兴趣，以移动设备为媒介，实现学习的自由学习。采用线上线下相结合的教学模式还有助于增强教师和学生之间的互动，能够及时反馈学习中遇到的问题是一种值得推广的移动信息化教学新模式。公差配合与技术测量是机械制造类专业中十分重要的基础课程，也是一门实践与理论紧密相连的课程。对此，在教学这门课程时，教师需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够在检测中养成良好的工匠精神，从而提高学生的实践水平和创新意识，为今后的学习和成长奠定一个扎实的基础。利用移动信息化利用线上线下相结合的教学模式，能够突破传统教学模式，将其应用于公差配合与测量技术课程教学的实践中，能够为学生营造轻松、有趣、高效的教学环境，让学生成为更加独立的学习者，从而实现课程信息化教学的目标，提高学生的综合素质。