○张建国

一位青年教师将名师的教育理论直接用在班务工作中，不仅没给班级带来多少好的变化，反而给自己带来了很多尴尬。如分工难以实施、班干部工作不得力、制度无法推行……为此，他感到困惑不已,非常苦恼。

其实，与这位教师有类似经历的朋友应该不在少数。教师虚心向名师学习宝贵经验，希望自己能够早日成为一名优秀教师，精神可嘉，值得肯定。我们倡导“拿来主义”，但是，并不是要“生吞活剥”“生搬硬套”，指望“立竿见影”。

用好“拿来主义”，在实践中起码要做好以下内容。

一是要联系实际，做到融会贯通。只有联系实际、融会贯通，所学的名师经验才会充满趣味、生动形象、活力迸发，与自己的想法融为一体，成为教育生命与生活中的宝贵财富。联系实际的内容和路径比较多，如教师自身成长过程中，遇见过哪些教师，对哪些教师印象深刻，又特别喜欢哪些教师，这些教师具有哪些获得“学生缘”的魅力；自己身边有哪些教师非常优秀，他们的教育教学方法和艺术与名师经验有哪些异曲同工之处；自己教育教学中遇到过哪些棘手问题，可以借鉴名师经验中的哪些方法予以化解等等。

二是要学以致用，做到知行合一。其一，在实践中选择。在践行名师经验的过程中，可以清楚地发现，哪些方法是可以直接为我所用的，哪些是必须将其“本土化”才行的，还有哪些是完全不宜采用的。其二，在运用中内化。运用是最好的学习。要边学边用、边用边学、学以致用、以用促学，运用名师经验的次数多了，运用的技术也就会趋向娴熟，达到熟能生巧的境界。其三，在变通中创新。运用名师经验要学会变通，一味迷信名师经验，无异于邯郸学步，可能会导致丧失自我，甚至于最基本的教育教学方法也会丢失。

三是要循序渐进，做到遵循规律。心急吃不了热豆腐，欲速则不达。学习、借鉴、运用名师经验，同样不能操之过急。否则，期望值越高，失望也就越多。理想很丰满，现实很骨感。为此，教师既要仰望星空，又要脚踏实地，反复学习、不断实践、持续提升，朝着预定的方向前进、既定的目标奋斗。量变达到一定的程度，才可能引起质变，让梦想成为真实。即使成不了名家、大师，但是，也会无限接近他们，并且可以总是享受着成长、成功的幸福，因为幸福是奋斗出来的，而奋斗本身就是一种幸福。