英国学校让家长做“合伙人”

厘清家长与教师的责任边界，使家长、教师、学校形成良性的共同育人关系，是学校教育的重点与难点问题。在长期办学过程中，英国学校形成了较独特的家校共育机制。总体来说，家校合作是英国教育标准局衡量学校教育情况的重要指标，而英国教育标准局对学校的评级结果也是家长择校的重要参考因素。

其一，签订协议，明确家校双方的责权边界。2013年，出台《地方当局和管理机构的家校协议指南》，明确提出家校协议需包括学校对义务教育阶段适龄学生的责任、每位学生家长的责任以及学校对学生的期望等内容。2015年，出台《放松管制法》，自2016年1月起取消学校与家长签订家校协议的法定义务。目的是避免“一刀切”，鼓励学校探索更具创造性的家校合作方式。其二，借助第三方，搭建家校合作的桥梁。比如，“家长共同体”通过各校的家长教师协会来鼓励家校之间建立更紧密的联系，并发挥筹款功能；“家长参与网络”的主要工作是为学校和家长提供培训、信息、资源、咨询和支持，并通过网站、培训课程等渠道促进家校沟通。其三，加强监管，将家校共育纳入学校评估。英国的家校合作要接受第三方评估机构的监督与评价。英国教育标准局2019年推出的《教育审查框架》提出，教育质量、行为与态度、个体发展、领导与管理是学校的四个审查维度，而家长与学校的有效互动和家长对学校的评价是教育标准局要搜集的重要评价依据。