◎张 萍

中小学家长学校建设低效是一直以来困扰广大教育工作者的一道难题。研究发现，家长学校现存的“无整体规划、无专业师资、无课程体系、无教学研究、无跟进措施、无有效评价、无覆盖全体、无技术支撑”“八无”问题，是导致家长学校建设不规范、不务实的重要原因。2019年起，济南市天桥区教体局围绕建设一所“有办学目标、有课程设计、有系统教学研究、有成熟课堂教学、有配套作业、有学习评价、有广泛参与层面、有先进技术支撑”八有特色“天桥e家”家长学校目标，在“管理机制与督导评价、师资培育、课程建设、网络平台、学材开发”等维度深耕细作，走出了一条颇具特色的家长学校建设之路。

一、强化管理，促进家长学校良性运转

家长学校的规范化建设不是一朝一夕就能完成，需要久久为功，方能彰显教育效果。天桥区教体局领导班子结合区域发展实际，反复研讨，不断强化家长学校管理机制，构建总校、分校两级网络，局长任总校校长，84所学校校长任分校校长，推广校长负责制，全面统筹家长学校工作开展。成立家长学校办公室，配备家庭教育教研员，行政、教研双线驱动，助推全区家长学校高质量发展。制定印发《天桥区中小学、幼儿园家长学校星级达标实施办法》，在“经费保障、组织建设、制度建设、师资队伍、课程建设、评价体系、家委会建设”等维度细化星级达标标准，引领各分校围绕评价指标开展家长学校工作。

滨河左岸小学将“办好家长学校，构建左岸家长文化”纳入学校整体发展规划，不断完善《左岸家园家长学校工作章程》，实行“校长、副校长、课程主任、管理主任、管理员、家长学校教师”六级岗位管理，定期组织教师参加山东师范大学家庭教育指导师培训，擦亮家校品牌。

天桥区实验小学在济南市“天桥e家”家长学校八有理念的引领下，明确“爸妈好好学习 孩子天天向上”办学理念，努力创建“课程设计科学、教学研究系统、课堂教学成熟、作业设计配套、学习评价有效、参与层面广泛、技术支撑先进”的天实家长学校品牌。

宝华小学周晓琳校长认为，只有家校形成共同的价值观和文化，才能推动家长思想的转变，进而形成育人合力。每学年初，家长学校开学典礼上，周校长都会讲授《入学第一课》，解读学校教育的核心价值内涵，讲述宝华小学“大家不同 大家都好”的成长故事，分享“尊重每一个、关注每一个、发展每一个”的育人理念，引导家长成为适性教育的同行者与助力者。

二、优化师资，锻造家长学校核心竞争力

教育发展，教师先行。为推动家庭教育专业化发展，建立起一支区域家庭教育指导师队伍，天桥区教体局立足区域教师资源，结合教师与家长“沟通交流、掌握情况、随时指导”的先天优势，在山东师范大学家庭教育专业团队指导下，启动家庭教育指导师种子教师培训。打破传统培训学习名额指标下达的方式，在2000余名班主任、德育干部中遴选幼小中三学段60位家庭教育指导师参与项目培训，促进教师内生性改变。边训边研，为每位学员派发家教课题，60位教师在完成每天学习任务的同时，研发区域家庭教育课程集。锻造本领，为指导师搭建“线下授课、微课主播、专家风采”多维平台，创设外出讲课机会，磨练专业技能，开辟教师发展路径。

桑梓小学在“悦读乐学”家长学校的探索实践中，将班主任作为辐射带动力量源，成立“果行善思家家秀”班主任家教小组，定期开展“家教理论与实践行动”分享活动。此外，学校紧紧抓住种子教师培养契机，选拔优秀教师芦昌营参与项目培训，打造学校家教课程领头人。目前，在班主任家教小组和家庭教育工作室引领带动下，学校29位班主任逐渐成长为家庭教育指导专家，使全校近2000个家庭受益。

天桥区幼教中心实验幼儿园秉承“游戏点亮童年”教育理念，构建专家、教师、家长“三位一体”家庭教育模式。在专家层面，组织园内优秀教师参加“儿童心理与家长工作”高端研修班，带动教师将理论与实践相结合，培养专家型教师。在教师层面，启动“沟通课程”同伴学习计划，组织同伴互学、互享，提升每位教师的家庭教育指导能力。在家长层面，挖掘优秀育子案例，成立智慧家长宣讲团，作为家长学校课程的有益补充。

滨河小学立足“新入职班主任、青年班主任看到家长‘怕’和‘躲’，年长班主任凭经验与家长沟通”的问题，从提升教师家教指导科学性和专业性角度出发，积极开展“1+N培训案例分享、智慧众筹家校困惑交流、家教范文范讲范课引领”等活动，让不同梯度教师有收获，有提升。

三、创新课程，提升家长学校科学化水平

课程是决定家长学校实效性的有力载体。2019年12月，天桥区教体局面向6万余个家庭下发调研问卷，召开80余场座谈会，从关注幼儿园亲子陪伴、小学生青春期教育、中学生心理健康与职业规划入手，汇编“天桥e家”60节家庭教育课程，共享家教教案、课件60万字，对全区家庭教育进行整体规划。在区域总课程的引领下，全区84所分校积极联动，结合本校家长特点开发课程，全区课程建设呈现出百花齐放的崭新局面。

2020年以来，泉星小学坚持劳动教育特色导向，在家长学校中引入劳动教育课程体系，引领家长抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，建立协同课程，密切亲子关系。开展“亲子家务秀”“家庭劳动成果展”“秀秀我的劳动好家风”等活动，以劳动课程为主题的家教内容，打开了泉星全家共成长的新模式。

北坦小学以“坦荡君子”为育人目标，高度重视提高家长传统文化知识素养，除推广“天桥e家”60节通识课程外，每学年还开设60节家长“论语”课。组建《论语》学习团，每天上传诵读语音。通过举办专家讲堂、读书沙龙、孝亲故事分享、育子经验交流会，用传统文化的精髓提升全体“北小”家长育子就是自己学习做榜样的自觉。

面对外来务工人员子女占比超过75%的现状，泺新小学以指导学生实际生活为核心，立足学生自主成长，聚焦亲子关系，建设了由亲子互助课程、亲子体验课程、亲子陪伴课程组成的亲子互动课程体系。在一年级新生及其家长群体中开设亲子互助课程，学校同时面向学生与家长进行适应性培训，以帮助儿童更好地适应学校学习生活。亲子体验课程，重在关注学生心理健康教育，通过绘画、沙盘游戏、舞蹈、心理剧等表达性艺术心理活动，优化学生心理健康成长环境和家庭成长环境。亲子陪伴课程，通过“义工护校、爸妈讲堂、驻校办公”等途径，给家长创设更多“爱的陪伴”的机会，做孩子成长的行动者、助力者。近五年的探索，让泺新小学变成了涵养学生幸福的一片沃土。

四、借助网络，突出家长学校时代特征

为有效破解中小学家校合作中存在的“家长无法参加现场报告会”“课程无法反复学习”等问题，天桥区依托互联网平台，实现课程“云”共享，把60节家庭教育资源搬到天桥教育微信公众号上，实现家长在线能学、在线即学。实例导入，60位指导师围绕“案例剖析、问题原理、支招解惑”课程框架，精心录制7分钟微课，与家长亲情互动，为家长送去满满的教育干货。打造网红，区教体局专门邀请专业摄像师制作视频，对教师着装、手势、眼神、课程内容及后期制作精心把关，提高课程品质。提供路径，家长们拿起手机扫码关注天桥教育微信公众号，进入“天桥e家”板块，就可观看自己感兴趣的课程资源。倾情导学，在微信页面，每位指导师除放置授课视频外，还放置“导师简介、思维导图、课程实录”等内容，方便家长们学习、摘抄、体悟、反思。答疑解惑，微信网页最下方开通留言板，家长可将学习收获、家教困惑进行留言，指导师定期答复。一位参加学习的家长感慨道：“感谢教体局提供一个家长的学习平台。通过学习我了解到，小学阶段是培养好习惯的重要时期，家长在这个时候要做好孩子的榜样，多留给孩子成长的空间，多鼓励，多表扬，和孩子共同成长。”家长学校网上空间的建立，让家长的继续学习从零散走向体系，从随意变得规范，让家教学习在家庭随时发生成为可能。

天桥区实验幼儿园在“天桥e家”网络平台建设的启发下，深入挖掘线上智慧园系统，将家庭教育专家课程充实其中，方便家长学习观看。除开通专家课程外，还专门开辟“精彩瞬间”空间，家长们可随时分享育子经验，交流学习彼此的教育智慧。开通线上新型家长会，班主任带领家长通过幼儿在园一日生活视频，分析解读幼儿阶段习惯培养的内涵与作用，让家长直观感受到“习惯养得好，终生受其益”的道理。如今，智慧园系统已经成为幼儿园每个家庭的必上平台。

官扎营小学在2016年建校之初，同步创建了“家·未来”网上家长学校。随着后疫情时代的到来，家长学校除开设网上家长课堂外，还开通“营家”视频号，每天以3分钟的短视频，展示“最美书香家庭”“家庭劳动打卡”“亲子体育锻炼”“家教心得分享”等内容，传播家庭教育正能量。视频号开通以来，受到全校家长的热烈欢迎，大家积极转发、点赞，每天的点击量达1万多次。营家视频号多次被“大众网”“济南市教育局”“学习强国”“爱济南”等采用，一场学习的革命悄然在学校上演。

行知小学以“生活教育”为指引，开发协同育人线上课程。基础课程，为一、二年级家长讲述学生心理发育特点；亲子课程，为三、四年级家长传播亲子教育理念；赋能课程，为五、六年级学生家长系统讲授家教知识。此外，学校还专门设计《家长成长电子手册》，对家长学习情况进行学分评价，激发家长学习的积极性。协同育人线上课程，将生活教育与教育生活完美结合，成为行知小学一道独特的风景线。

五、配套作业，为家长提供一站式服务

布置作业与及时评价是敦促家长学习落地的有力载体。为加深家长学习的印象，提高学习的效果，60位种子教师在教研团队的引领下，研发“导学+作业+评价”三位一体家长学习手册，为家长学习提供一站式服务。手册导学页面，设有“专家介绍、课程简介、微课扫码、学习笔记”四个板块，家长在学习之前，可通过阅读专家介绍、课程简介对授课教师与课程内容做简单了解，对课程内容有整体的把握。微课扫码区，家长们通过手机扫码进入线上课程，学习7分钟微课。学习笔记区，家长可随时将所学、所感、所思记录下来，供自己整理、反思。手册作业页面，家长在学习结束后，可来到作业页面进行答题，检验自己的学习效果。手册评价页面，区教体局聘请的67320名在校小先生，将在爸妈学习后拿起画笔，为爸爸妈妈们涂画大拇指、小星星、能量卡等作为爱的鼓励。小先生制度的探索，不仅让家长收获了成长，也让孩子取得了进步，来自济南第二十九中学的小先生代表鲁梦涵说道：“定期给学员爸爸批改作业成了我这个小先生固定的工作。为了更好地完成这项工作，我首先也要去看视频，然后再认真地拜读爸爸的学习笔记。7个多月下来，我收获了很多家庭教育的知识。”导学、作业、评价三位一体的教育模式，激起了全区近10万余名家长的学习热情，广大学校纷纷推广，家庭教育、学校教育不断形成合力，共画教育同心圆。

芙蓉小学以家长学习手册为载体，通过家长“线上学习记录—小先生督促评价—家庭实践反思—共同体沙龙分享讨论”的模式，唤醒家长学习内驱力。家长们在学习手册的使用中，一边学习一边思考，一边实践一边改进，将理念提升与实操方法融为一体，让深度学习得以发生。家长们由衷地说，家长学习手册不单单是一本手册，更是家庭正能量的储存地和发散地，是学校、社会对家庭的赋能之处，在这里每个人都有收获，都在成长。

汇贤小学充分发挥学校在家校社协同育人中的主导作用，依托“兴贤家庭”创建，实现“天桥e家”家长学校学习的最优化。我与爸妈共成长，小先生们积极响应“兴贤家庭”创建的号召，纷纷与父母制定手册学习计划，并亲手制作星星集，做好爸妈日常学习的提醒督促和评价。学校网站专门开辟“兴贤手册大评比”，定期展示优秀手册，推介和宣传学习家庭典型。“天桥e家”学习记录手册成为了每一个兴贤家庭智慧育子的明灯和宝典，父母好好学习，孩子才能天天向上，已然成为了汇贤小学家长的共识。

泺口实验学校小学部充分整合天桥区教体局编制的“天桥e家”学习手册和自主开发的选修课程，借力“小先生”评价管理模式，邀请学生对家长线上课程学习的参与度、听课效果进行评价。每学期结业仪式上，学校还会为家长送上一份神秘的礼物——“小先生”与家长的“隔空对话”，通过“小先生”录制的“爸爸妈妈听我说”视频，把家长参与学习后的变化和对自己产生的积极影响，反馈给家长们，让评价更具直观性和触动性，使家长获得持续学习的源动力。

天成路小学为了增加家长学习的时效性，在“天桥e家”“小先生评价”的基础上，结合学校课程改革，开展了“目标引领—任务驱动—评价先行”的家庭成长模式探索，在充分发挥“小先生监督卡”和“家长学习手册”作用的同时，赋予小先生和家长更多成长的自由和可能性。目标引领，以“天桥e家”60节菜单式学习为起点，开设提升课程，将“要我学”式的应付公事，转变成“我们要在哪个方面获得成长”的自觉学习。任务驱动，以评选书香家庭、学习型家庭为抓手，帮助家庭不断地向前迈进“一小步”。多种评价，将注重家长“学时”是否达标改变为注重“学习质量”，通过家访座谈、家庭成长相册、亲子故事征集等多种形式评价家长学习效果，建立起“小先生监督—家长真收获—学校评价监督效能”的立体式评价，形成互相促进的良性循环。

教育是国之大计、党之大计。天桥区教体局将秉承“天桥e家，为爱出发”的工作理念，专注开展“天桥e家”家长学校建设，稳步推进区域家长学校品质提升，营造有情感、有温度的教育新生态。