◎李 楠

在班里，小泰是个独特的存在。他自由散漫，看谁不顺眼了就要给对方点颜色瞧瞧，嘴里成天说着脏话。班上没有一个同学愿意同他说话，更别说与他同桌了。

一次课上，数学老师让他好好坐着别影响上课，他不仅跟数学老师“理论”，还当场“飙戏”，直接倒在地上“碰瓷”，把数学老师气得牙痒痒的。

一天上午，小泰又打人了。年级主任鉴于他之前的表现，觉得一般的教育措施对他已无太大效用；考虑到他精力过于充沛，于是给他安排了一项“消耗体力”的任务——打扫整个年级两个楼层的走廊卫生，连续三天。

原本以为他会像之前一样百般找理由推脱不干，没想到这次他居然很当回事地去做了。

早上，他拿着笤帚像个检查员似的这边看看那边瞅瞅，看见不干净的地方就扫几下。这还不算，中午又去逛了一圈。一天下来，走廊卫生让他维持得真不错。我仔细分析了一下，似乎发现了一丝“疗治”的曙光。

小泰是个坐不住、学不进的男生，课堂上让他认真听课实在是一件为难他的事，所以闲不住的他就要“整”出点事来让大家都陪着他“玩”。

打扫卫生本身就是一件不能闲着的事，而且还不用费劲思考。最重要的是，此时他感觉整个年级都“归他管”，这会让他觉得自己很牛气。这种主观产生的巨大控制感让他整天都会很安分。

放学时，看着他比往常还要开心地往家走，一个计划在我心中悄然形成。

学校这学期在校门口开发了十五亩劳动实践基地，开辟了蔬菜园、五谷园、茶园、百草园、稀有果树园、家禽饲养园等，还建了个农具展览馆。

学生们每周最期待的就是去劳动实践基地活动了。他们在那儿种小麦，移植韭菜，给小鹅们割草喂食，用海藻肥给植物施肥，在农具展览馆中体验老农具的精巧……但由于小泰纪律性差，此前他几乎没有完整体验过一次劳动实践活动。

又到了周四的活动课时间，我把小泰叫来，让他跟着我在劳动实践基地转了一圈。期间，他对农具区的传统水井很感兴趣，不停地压动着铁杆，一次次将水泵上来。

趁着他的兴奋劲我告诉他，学校劳动实践基地要招几个长期的志愿服务生，一个园至少一人，看你把教室走廊卫生打扫得那么好，说明你是一个心中装着集体的学生，所以有机会参加劳动实践基地志愿者选拔活动。

此时，我见他的眼睛里闪了一下。我告诉他如果能通过选拔要求，就可以成为志愿者了。他马上问我有何具体要求。此时，从他一贯“玩世不恭”的脸上，我居然隐约发现了一点严肃的神情，看来做劳动基地的志愿者是他喜欢干的事。

于是，我与德育主任商量，希望让他去试试。就这样，小泰通过考核，成了一名志愿者。

没多久，他每周坚持喂养的小鸡下蛋了。这可把他高兴坏了，还嘀咕着怎么来处理这鸡蛋好。

看着他一直攥在手里的鸡蛋和那期待的眼神，我微笑着告诉他，这些鸡蛋可以拿去义卖，所得的钱交给学校“爱心联盟基金会”，由他们捐助给学校里需要帮助的同学。

为了感谢志愿者的劳动付出，学校设立了一个“功劳簿”，上面会记录每位志愿者的劳动所得。

从此，小泰更加用心地喂鸡和小鹅了，课堂纪律也好了很多。

这天，语文课上要求写一篇作文记录路边的风景，没想到小泰将他照顾植物和小鸡小鹅的事写了下来，而且写得特别生动有趣，这个从不学习的男孩因此头一次得到了老师的表扬。这件事后，虽然他依旧“横”着走，但从他偶尔流露出的羞涩表情中，我读出了他的喜悦和变化。

两个月后，攒了一百多个蛋的小泰终于可以带着他的成果走向农贸市场了。

陪同他去的还有几位班干部。没想到，在学校自信满满的班长和其他几位班干部们，面对这陌生的环境和崭新的职业体验，却失去了叫卖的勇气。在我的一番示范下，还是小泰先张开了口。在他们的积极叫卖下，特别是在他们向过往人群说明了蛋的来历和所得费用的用处后，这些蛋很快就被抢购一空。

小泰和同来的男生们都开心极了。虽然他做过太多让人不开心的事，但在这一刻，他的心跟大家靠在了一起。

在这愉悦的气氛中，小泰和几位同学一定都深刻感受到了什么是沟通、合作和感恩，什么是真正的快乐。而当他们将义卖款送到需要帮助的学生手中时，他们脸上的笑容更是那么温暖。

一次简单的劳动实践活动，就这样在无形中变成了促进学生身心成长的心灵教育。

我想，每个班中总有那么几个个性突出的孩子，他们和班上同学融合的过程，也是一个不断发现学生美德和优点的过程。只不过，有的孩子优点明显，有的孩子则需要我们细心观察、用心挖掘罢了。