付东博

(吉林艺术学院 吉林 长春 130438)

引言

艺术院校的学生大部分具有其更加显著的个性及特点，有相对独特的性格及思维模式。而时代的进步与发展，对于学生的期望与要求更为突出严格，因而，对于艺术生而言，其需要掌握的不仅仅是会一门艺术，而是需要提高各方面的素质，尤其是思想品德部分的提高，帮助学生建立良好的思想品德。

1.艺术院校通识教育改革的必要性

艺术院校的设立在初期仅仅是为了培养学生各项艺术才能，并使其更为专业与优秀，因而往往在对于学生艺术类专业的培养过程中常常忽略了对于文化知识的教育教学。不难发现，在传统的教学过程中，艺术院校在招收学生时常常忽略学生的文化知识水平，以优秀的艺术特长来评判是否予以录取；另一方面，对于学校内部学科的设立，也更多地倾向于艺术专业方向，艺术学习的占比甚至可以达到学期学科内容的百分之八十左右。由此可见，艺术院校对于文化知识的培育是具有一定的欠缺的[1]。我国当代的教育观念，则更加倾向于培养多元化的学科素养，不仅仅需要学生具备专业技能知识，还需要发展其他方面的内容，而艺术生在当下教学的条件下则对于文学素养部分较为薄弱，发展并不均衡。显而易见，通识教育的开展是非常有必要的，是促进学生全面发展的有效途径。目前我国大部分学校已进入通识教育的实施实验阶段，但并未真正的步入到通识教育的过程中去，因此，教师与院校应当适时改变教学模式。

2.课程思政对其改革的影响

2.1 加强育人效果。对于通识教育而言，其注重学生各方面的培养，不仅仅是对学科内容的教育，更是对其个人能力的培养以及良好道德品质的培养。将课程思政这一部分融入艺术学科的教育过程中，在通识教育的改革中细化改革内容，从而促使学生的思想道德有了更加具体的培育，使得其针对德育方面的培养更加得以提升。在这样的基础上，学生通过通识教育内容的学习，还能接受思政教育，这两项教育内容相叠加，学生能在各种优质思政内容的影响下，对自己的行为等进行约束，因为思想是行为的先导，这样一来，就能提升育人质量。

2.2 建立完整的人格。良好的道德观念是一个人的价值体现，有了正确的道德理念是其他能力发展的基础，也就是说，一个人只有健康良好的道德体现，也能够真正立足于社会，使其发挥自身的其他专业能力。因而，在通识教育中注重课程思政部分的教学是非常重要的，是其引导并帮助学生建立正确的社会观、道德观及人生观等等具有价值意义的观念，亦是使得学生建立健全其人格的重要部分。

2.3 提升人文艺术素养。人的全面发展体现在德智体美劳等五大主要方面，不难发现，德育的培养是其五大重要组成部分的首要内容，是培育的基础性部分。教师在对于学生开展通识教育的培育时，不仅仅要拓展其文化知识，更是要在各项才能的指引中融入思想道德的培育。文学知识的培育同时也是文化素养的提升过程，在我国层出不穷的艺术家中，几乎可以发现，大部分的艺术家除自身特有的专长之外，对其他部分的领域也有涉及，且含有较高的素养与情操。例如，舞蹈艺术家杨丽萍，其对于舞蹈不仅仅是舞蹈动作的支配，对于舞蹈的由来与发展，包括与舞蹈相关的著名艺术家身边等的经历故事都具有一定的了解，从而在表演中才能流露出真切的感情，而这亦是高素质及文学修养的体现。因此，课程思政对于通识教育的改革还能够使得学生提升其品格修养。

2.4 助力专业课程自身的建设。在当前对于人才培养时能够明确的一个目标是创新型人才，复合型人才是社会所需要的。所以对于各个院校来说，人才培养的目标已经非常明确，具体的课程教学是完成人才培养目标的重要途径，因此应强化课程建设，不断优化，让课程内容能更好地契合时代发展所需，契合人才培养所需。对于艺术院校通识教育来说，用课程思政的理念来指导课程教学的开展，能够让课程内容更丰富，焕发生机。教师在教学的过程中，需要深入挖掘课程中所蕴含的思政教育元素，用优质的价值观引领课程建设。同时，有了思政内容的融合，可以让专业课程教学有不一样的风采，对于学生来说更有吸引力，进而在学习中更主动，积极参与教师构建的各种课堂活动。

3.结语

总而言之，课程思政的培育是对于学生成长重要的教育部分，是树立正确的价值观及人生观等理念，也是通识教育理念下需要重视的一部分内容。人才的培养是全方位的，良好的道德价值观是素质文化的基本体现，因此，教师在通识教育中对于课程思政部分的引导尤为重要。相对于艺术院校而言，学生张扬的个性需要以基础德育为前提，因此，课程思政的部分更是需要其培育的重点方向。