马雪雪

(陕西能源职业技术学院 护理学院，陕西 咸阳 712000)

1 护理基本技术课程教学现状分析

1.1 课程学习的必要性

护理基本技术是护理专业必修的一门专业基础课程，是在学生学习了公共人文课程和医学基础课程，具备了系统学习医学知识能力的基础上，开设的一门理论结合实践的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向临床、家庭、社会等与护理工作相关的岗位，培养学生独立思考、评判性思维以及分析解决问题的能力，为后续护理专业课程学习奠定基础的专业核心课程。

1.2 传统课堂的局限性

护理基本技术分为理论教学和实训教学两部分，是一门实践性很强的课程。在传统教学方法中，理论部分教学以课堂讲授为主，实训教学以教师示范、学生练习、教师指导为主。这种教学法基本上以教师为主导，虽然在课堂授课中教师不断革新，尝试情景教学法、案例教学法，但效果均不理想，学生主动参与的机会很有限，很难有效发挥积极性和创新性，教学质量得不到有效提高。此外，护理基本技术涉及的内容非常广泛，学生常反映其学习起来比较乏味抽象，教师也常抱怨护理基本技术这门课看似简单，实则难教。但作为护理专业核心课程，掌握护理基本技术的实用技术，对每一个护理专业学生来说至关重要。

1.3 混合式教学模式的可行性

护理基本技术授课对象为大一下学期及大二上学期“00后”的学生，他们喜欢新鲜事物，善于利用网络、智能设备进行学习，但是其对于程序性知识点的学习积极性低。因此，授课教师亟需充分利用丰富的网络教学资源，创新教学手段，将线上线下混合式教学模式运用于护理基本技术的教学中。

2 基于超星学习通的混合式教学模式构建

2.1 超星学习通平台及混合式教学概述

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动设备终端的移动学习平台，为活跃课堂气氛，其提供各种课堂互动功能，如“签到”“活动投票”“分组讨论”“摇一摇随机选人”“资料共享”“问题抢答”“电脑投屏”“教学评价”等功能[1]。通过超星学习通平台，课堂时间被分成了两部分，一部分为教师讲授与答疑，另一部分为学生积极参与讨论。学生通过主动学习及讨论，将知识进行整合内化，且在教学过程中，重塑了教师与学生的关系，重新定义了课堂[2]。

混合式教学将传统授课方式的优势与信息化教学的优势相结合，将学习过程分解为多个学习模块，并运用信息技术将这些小模块展现给学生。混合式教学模式体现了学生在学习过程中的主体作用及教师的引导作用，是符合现代教育思想的新型教学模式[3]。

2.2 基于超星学习通的混合式教学模式在护理基本技术中的应用

为提升护理基本技术的教学质量，充分发挥学生的学习自主性，教学团队构建了基于超星学习通的线上线下混合式教学模式，具体实施步骤如图1所示。

图1 基于超星学习通的线上线下混合式教学模式实施步骤Fig.1 Implementation step of the online and offline mixing teaching mode based on Super Star Learning Connect

2.2.1 建设教学资源库

护理基本技术理论与实操各61个学时，在超星学习通平台建立了护理基本技术课件库，包含课件40个、电子教材及电子案例库，结合临床案例录制教学微视频67个，每个视频10～15 min，上传至平台，方便学生自主学习及课后复习，并不断优化课程核心资料。

2.2.2 开发混合式教学模式

基于超星学习通的护理基本技术混合式教学，将临床真实案例与实践操作技能相结合，并与超星学习通平台紧密衔接，创设仿真的临床实境。教学过程分为课前自学、课中导学、课后督学等环节。课前，教师录制视频或在学习通中开放相应章节的视频、案例及讨论内容，通过“通知”功能对学生进行提醒，并列出主要学习任务；学生在“讨论”功能中提出学习中的问题，并绘制思维导图，上传至作业。课中，教师根据超星学习通平台课前预习情况，引导学生积极探索，进行翻转课堂，以护理程序为主线，通过护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施及效果评价等步骤分析案例，提高学生解决问题的能力。教师在引导过程中设置不同类型的题目，通过投屏模式，现场签到、投票、讨论、抢答、选人等功能活跃课堂氛围。在教学过程中，可根据临床实际案例，创设情景剧本，引导学生积极参与其中，还原临床工作中护患沟通交流场景。

2.2.3 总结并推广成果及经验

第一，丰富了护理基本技术课程教学资源库。通过超星学习通教学平台，护理基本技术教学团队将课程中的理论及实操以文字、声音、图像、视频、动画等方式直观地展现给学生，建立完善的视频、课件、案例及试题库，方便学生实时学习。

第二，体现了动态学情监督与实时评价理念，提高了师生工作学习的效率。超星学习通对已发布任务及学生学习情况具有实时统计功能，通过及时反馈、评价、督促，教师不但能随时随地查看学生的学习情况，还可以了解到学生的学习情感和态度，同时也增加了师生间的互动，提高了学习效率。

表1 基于超星学习通的护理基本技术混合式教学模式授课流程Tab.1 Teaching process of nursing basic mixing teaching mode based on Super Star Learning Connect

3 结语

基于超星学习通的护理基本技术线上线下混合式教学模式，打破了时空限制，提高了课堂教学效率[4]，充分发挥了信息化教学的自主性和交互性，将线上教学和线下教学完美融合，实现了最优化的学习效果。