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我的幼教故事

2021-02-17郭研

幸福家庭 2021年21期
关键词:拍球椅子谢谢

郭研

幼儿天真、可爱,充满活力,笔者在与幼儿相处的过程中发生了很多有意思的事情。接下来,笔者为大家讲述笔者与幼儿之间发生的几件有意思的事情。

某天上午,笔者在给幼儿分装牛奶,第一名来取牛奶的幼儿没有跟笔者讲话,只是伸出手想拿走笔者手中的杯子,但笔者没有松手。幼儿不理解笔者的这一举动,脸上露出了疑惑的表情。笔者并未与他交流,只是对着他微笑,并松开了手中的杯子。接着,第二名幼儿也没有与笔者讲话,只是拿走了笔者手中的杯子。第三名、第四名幼儿也是如此,直到最后也没有一名幼儿对笔者说“谢谢”。在幼儿喝完牛奶后,笔者忍不住举起了紧握在手中的杯子,并问幼儿:“小朋友们,你们知道我刚才为什么没有立刻把牛奶递给你们吗?”幼儿一脸疑惑地看着笔者。接着,笔者问幼儿:“你们知道怎样才能让老师将装好的牛奶立刻递给你们吗?”话音刚落,幼儿便开始讨论。有的幼儿说可以趁老师不注意的时候拿过来,有的幼儿说可以挠老师的痒痒,让老师松开手。笔者对幼儿说:“小朋友们都开动了脑筋,想了很多方法,但老师要请你们思考,怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你们。”这时,一名坐在角落里扎着羊角辫的女生引起了笔者的注意,她将手举到半空又怯怯地缩了回去。于是,笔者慢慢地走过去,微笑着用眼神鼓励她,示意她回答。她站起来怯怯地说:“亲亲老师的脸。”这个回答出乎了笔者的意料,笔者问她:“这是个不错的方法,能告诉我你为什么要亲老师的脸吗?”她一边挠着耳朵,一边说:“因为老师帮我装好了牛奶。”笔者接着她的话说:“老师帮你装好了牛奶,你心里有什么感觉呢?”“感激!”幼儿抢着帮她回答了。笔者满意地笑了笑,示意该女生坐下。之后,幼儿说出了许多方法,如“帮老师捶背”“帮老师捏胳膊”等。在幼儿的声音逐渐减弱时,笔者对他们说:“你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效,那就是对老师说一声‘谢谢’。”幼儿点了点头。笔者笑着说道:“以后,在老师给你们装牛奶、盛饭时,或别人帮助你们时,要记得说声‘谢谢’。”

笔者认为,作为教育工作者应以身作则,并借助日常生活中的细节教会幼儿基本的道理。例如,在团体教学活动结束后,笔者让幼儿帮忙拿桌子上的水杯时,会向幼儿说声“谢谢”。在区域活动中,笔者不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠撒了一地,幼儿自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠。这时,笔者热情地向幼儿说了声‘谢谢’。教师“播种”思想,幼儿将“收获”行动;教师“播种”行动,幼儿将“收获”习惯;教师“播种”习惯,幼儿将“收获”性格;教师“播种”性格,幼儿将“收获”命运。教师应教会幼儿心怀感恩,并引导幼儿将感恩付诸行动,以培养幼儿良好的行为习惯与道德品质,促进幼儿身心健康发展。

欣欣是笔者班上有名的“小淘气”。在课堂上,欣欣有许多小动作,还总是打扰到别的幼儿。笔者多次对他进行批评教育,但都没有取得良好的效果。某天,笔者看见电风扇上很脏,便找来了椅子,准备站在椅子上擦电风扇。当笔者站在椅子上时,椅子不停地摇晃,笔者的心也怦怦直跳,生怕摔下来。突然,笔者感觉到椅子没有在晃动了,低头一看,欣欣正用两只小手使劲地扶着椅子。那一瞬间,笔者眼眶湿润了。笔者竖起了大拇指,并对欣欣说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你!”也许是笔者以前从来没有这样夸过他,欣欣的脸一下子就红了。从那以后,欣欣变得听话了,虽然他偶尔也犯小错误,但当笔者眼神示意时,他会立即改正。他也喜欢和笔者一起玩游戏了,从他那带着稚气的脸上,笔者看得出他的内心充满了自信。教师不经意间的表扬,会让幼儿充满自信与活力。因此,笔者希望教师能多表扬幼儿,给予幼儿自信,让幼儿健康快乐地成长。

某次户外活动,笔者带领幼儿练习双手交替拍球。活动前,笔者和幼儿一起进行了热身——自由拍球活动。热身活动结束后,笔者告诉幼儿:“现在我们来练习双手交替拍球,要求左右手交替拍球,边拍边数数。”几分钟后,浩亮大声地呼喊笔者。由于幼儿拍球的声音比较大,笔者没有听清楚,便走到浩亮身边询问他:“你的气球没气了?”他很认真地说:“不是,是我没劲了。”笔者鼓励他:“劲是练出来的,你看,其他的小朋友多有劲,我相信你也可以的!”随后,浩亮便开始用力地拍球。筆者问浩亮:“现在有劲了吗?”浩亮神气地张开五个手指,对笔者说:“我有些劲了!”接下来的时间,他一刻也没有停,拍得可开心了。通过这件事,笔者认识到,教师正确引导和鼓励幼儿,可以充分激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,这有助于幼儿获得最大程度的发展。

幼儿天真、纯洁,每天都很开心。他们的这种心态也会感染与他们相处的教师。例如,入园时,有的幼儿会偷偷塞给笔者一块小饼干。晨间活动时,有的幼儿会说:“老师你来追我呀。”午休时,有的幼儿会一直拉着笔者的手。离园时,有的幼儿会突然抱住笔者说自己是机器人,现在没电了要回家充电。笔者认为,如果教师真心爱幼儿,那么,幼儿一日活动的点点滴滴都会温暖教师的心灵。例如,某天笔者刚上完课,在卫生间洗手,有名幼儿走进来,并对笔者说:“你好呀,漂亮老师。”在那一瞬间,笔者的疲倦一扫而光。某次区域活动,笔者在巡视过程中发现,有名幼儿在扇子的一面画了一个海豚,扇子的另一面没有再画其他东西。于是,笔者对她说:“这一面我帮你画,好吗?”“好呀!”“那你想要什么呢?”“我想要一只小鸟。”接着,笔者拿起画板开始画画。渐渐地,幼儿都围了过来,他们问笔者:“老师,你在画什么呀?”有名幼儿回答道:“老师在画小鸟,我觉得好漂亮呀,我也想要老师给我画一只小鸟。”接着,一名幼儿开始帮笔者捶背,越来越多的幼儿也开始帮笔者捶背,边捶边唱着:“我帮妈妈捶捶背,捶捶背。”

不知不觉,笔者已经在幼儿园工作了许多年了,幼儿园每天都会上演这种暖心的故事。笔者觉得,陪着幼儿一起长大是一件很幸福的事情。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”人们总喜欢用蜡烛来形容教师的无悔付出,虽然教师与幼儿没有血缘关系,但对幼儿的爱却是非常真挚的。最后,笔者希望所有的幼儿都能健康快乐地成长。

(作者单位:深圳市宝安区石岩官田幼儿园)

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