于晓倩

幼儿教育包括幼儿园教育和家庭教育。为了让幼儿获得更好的发展，教师不仅为幼儿传授知识，培养其良好的习惯，还应为家长提供科学的育儿理念，以促进幼儿身心健康发展。为了提升家长对幼儿教育的认知水平，增加家长对家园共育工作的配合度，我园尝试了以下措施。

随着家园共育概念的普及，很多家长都认识到，在家庭教育中应以鼓励和支持的方式，为幼儿的成长提供帮助，要以身作则，在家中为幼儿树立榜样，成为幼儿学习和模仿的对象。幼儿的童年只有一次，家长应珍惜幼儿的童年时光，不错过幼儿的点滴进步。面对“如何为幼儿的成长提供帮助、如何给幼儿树立榜样、如何不错过幼儿的点滴进步”等一系列问题，教师需要对家长进行专业指导。我园定期开展家长课堂，针对家长提出的共性问题给予解答，并对个性化的问题进行解析。

家长实施家庭教育，要关注幼儿良好行为习惯的养成以及良好品格的形成。关于习惯的养成，我园建议家长与幼儿共同设计作息时间表，并结合时间表与幼儿建立打卡机制，并告知幼儿完成一项打卡任务可获得一枚勋章，集齐勋章可获得一份奖励。这能有效激发幼儿的参与兴趣，进而培养幼儿良好的行为习惯。关于品格的形成，我园建议家长以身示范，让幼儿通过家长的“言传身教”形成良好的品格。家长可利用周末时间带领幼儿参与一些公益性活动，如到“小动物之家”喂养流浪的小猫小狗、将自己的玩具或衣物捐给山区儿童、到养老院为孤寡老人送温暖等，以培养幼儿的同情心，让幼儿学会感恩，懂得帮助有需要的人，成为一个有爱心的人。

家长课堂可以为有效开展家庭教育提供教育素材和教育资源。教师应积极开展家长课堂，为家长提供更多的育儿知识，让幼儿在家庭教育中获得更多收获。

我园定期组织园所开放活动，邀请家长走进幼儿园、走进教室，参与幼儿园的观摩活动，让家长更加具体地了解幼儿在园的状态，与教师面对面交流幼儿的发展情况。此外，我园还根据幼儿的能力发展情况对幼儿做出专业的评价，给予家长更有价值的教育建议，以助力幼儿获得更好的发展。

为了使开放活动更具代表性，我園结合幼儿园的教育主题设置了不同的内容。教师结合不同年龄段幼儿的能力范围以及认知特点，将开放活动的内容分为课程理念、常规培养、游戏活动和能力提升等。以游戏活动为例，区域游戏是幼儿较为喜欢的活动之一，而家长容易忽视游戏活动的教育意义。对此，我园开展了以区域游戏为主题的家长开放活动，向家长详细讲解了游戏活动的内容及需要关注的方向，并通过发放活动反馈表，收集家长的意见，了解家长的想法。起初，家长并不能理解自主游戏的教育意义，认为幼儿每天进行区域游戏是在浪费时间。针对家长的这种想法，我园向家长解析了自主游戏的教育理念。首先，区域游戏能够体现自主性，即幼儿可根据自己的意愿选择不同的区域开展游戏。其次，教师在每块区域都投放了大量的玩教具，幼儿在不同区域可以体验不同的游戏内容，收获不同的知识经验。最后，幼儿在兴趣的指引下，能够快速集中注意力，主动投入探究活动，并通过主动思考完成游戏内容。此外，幼儿在游戏中要遵守区域游戏的规则，有助于培养幼儿的规则意识，增进幼儿之间的沟通和交流，提升幼儿的人际交往能力。

教师通过向家长讲解区域游戏的相关内容，让家长了解了区域游戏的教育价值，也让家长懂得了如何观察幼儿的行为，记录幼儿的游戏状态，并解析幼儿的心理，总结幼儿的发展状况，从而满足幼儿个性化的发展需求。幼儿园的开放活动是促进家园共育的有效途径。家长和教师应保持良好的沟通，树立一致的教育理念，进而帮助幼儿更快地进步，更好地成长。

家园共育，意味着家庭教育与幼儿园教育缺一不可。教师与家长应在不断的互动中，提高家园共育的有效性。为了实现家园共育的教育目标，教师与家长应保持一致的教育理念，使幼儿园教育与家庭教育充分结合，进而促进幼儿各项能力的发展。

以培养幼儿的阅读习惯为例，阅读能促进幼儿语言能力的发展。培养幼儿的阅读兴趣，教师需要与家长进行良好的合作。在“阅读月”活动期间，我园不仅升级了阅读角的环境，还为幼儿购置了许多新的书籍，以供幼儿阅读。同时，为了激发幼儿的阅读兴趣，我园还开展了“好书共享”活动，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园，与同伴进行分享阅读。幼儿在完成阅读后，可以结合书中的内容，以绘画的形式总结读后感，并尝试讲述自己的感想。此外，我园还开展了亲子伴读活动，邀请家长在家中与幼儿一同参与阅读活动，定期在班级群中分享阅读的近况。亲子伴读分为两种形式，小班幼儿采用家长陪伴幼儿阅读的方式，即家长为幼儿讲述内容，幼儿跟着复述，而中、大班幼儿采用家长与幼儿各自阅读的方式。亲子伴读有助于培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿阅读的主动性。

在家庭教育中，家长应尽量选择一个固定时间段，全身心地参与亲子伴读，通过阅读培养亲子之间的共同爱好，这对于幼儿的成长具有重要意义。

每个家长都拥有属于自己的社会角色，每天都在社会环境中接触不同的人和事，这是幼儿所不具有的宝贵的社会经验。为了拓展幼儿的知识领域，让幼儿体验不一样的学习内容，我园会不定期邀请从事不同领域工作的家长，为幼儿讲述自己的工作和生活，这对幼儿今后的发展具有思想启蒙的作用。

例如，在某节家长课堂中，笔者所在班级邀请了一名从事医疗卫生工作的家长，并让这名家长身着职业服装，向幼儿讲解发生在医院的故事。当这名家长身着职业服装出现在教室时，幼儿都略显紧张，因为看见医生，幼儿就会联想到生病、吃药、打针等“可怕”的事情。当这名家长亲切地与幼儿打招呼，并为他们送上小礼物后，课堂气氛逐渐活跃起来。在活动过程中，这名家长为幼儿介绍了许多医学小常识。除了将家长“请进来”，我园还带领幼儿“走出去”。为给幼儿提供更多、更好的教育素材，我园积极创造机会，带领幼儿参观家长的工作环境，了解不同工种的工作性质及工作流程，认识认真工作的重要意义。在消防宣传日前一天，笔者在从事消防工作家长的协助下，带领全班幼儿来到消防队参观。在此次活动中，幼儿不仅近距离看到了消防车，还在消防员的讲解下，了解了消防车的功能和构造，学习了防火和灭火的知识。

综上所述，家园共育可以为幼儿提供更加广阔的教育空间，可以为幼儿全面发展奠定坚实的基础。因此，教师要积极与家长沟通，开展家园合作，共同教育幼儿，让幼儿在幼儿园教育、家庭教育和社会教育的合力下，养成良好的习惯，形成健全的人格，进而促进幼儿全面发展。

（作者单位：山东省东营市东营区胜园街道东升幼儿园）