胡兴娥

摘要文章从“三全育人”对医学职业教育文明养成教育的作用，围绕立德树人根本任务，从我校在“三全育人”理念下构建医护文明养成教育体系，探索将社会主义核心价值观融入医学职业教育学生文明养成的方法路径。

关键词 三全育人 医学职业教育 文明养成

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.020

Exploration on the Cultivation of Medical Vocational Education Civilization under the Concept of "Three Complete Education"

HU Xing’e

（Hubei Three Gorges Polytechnic， Yichang， Hubei 443000）

AbstractFrom the role of "three complete education" in the civilization cultivation education of medical vocational education， focusing on the fundamental task ofbuilding morality and cultivating people， this paper constructs the medical civilization cultivation education system under the concept of "three complete education"， and explores the method and path of integrating the socialist core values into the civilization cultivation of medical vocational education students.

Keywordsthree complete education； medical vocational education； civilization cultivation

從医学职业教育学校育人实践而言，坚持价值引领，培德重教，重视文明建设，全面提升师生文明素养，形成卫生健康文明风尚，是践行社会主义核心价值观、重视医德教育的具体体现。[1]“三全育人”对于新时期高校育人要求、目标及方法提出了新要求，着眼于“立德树人”根本任务，立足于全局观，通过全员、全过程、全方位育人，打造高校思想政治工作的新局面。[2]对近几年我校针对高职学生文明养成教育中存在的问题，紧紧围绕立德树人根本任务，以强化学生文明素养为抓手、营造“三全育人”的工作格局进行了探索。

1“三全育人”对医学职业教育文明养成教育的作用

1.1“三全育人”是学生文明养成教育目标达成的生态条件

医学生文明素质关乎医疗行业整体队伍素质的高低，影响整个医药卫生行业的服务质量。医学生的文明养成教育是落实立德树人的根本任务、加强学校思想政治工作的落脚点。“三全育人”是新时代医教协同提高医学教育质量的育人创新所需。充分利用“三全育人”平台，汇集各方育人资源，将学生思想政治教育融入规范医学生日常生活的点滴文明行为中，让学生从点滴做起从小事做起，把文明行为的养成落到实处。每个教职工、每个岗位、每个教育环节、每一处教学环境都应自觉主动地承担起学生文明素养养成教育的责任，形成“人人、时时、处处”文明素质养成教育的生态环境，为高职院校学生健康成长、综合发展保驾护航，真正做到立德树人。[3]

1.2“三全育人”是增强医学职业教育适应性的内在要求

习近平总书记2014年与北京大学师生代表座谈时勉励青年学生要牢固树立社会主义核心价值观，做学习和践行社会主义核心价值观的表率，强调社会主义核心价值观教育在落细、落小、落实上下功夫。“三全育人”为社会主义核心价值观教育搭建了全方位的教育平台。[4]坚持“三全育人”理念，明确医学职业教育的育人目标，充分发挥各类教育资源，遵循医学人才的培养规律，把社会主义核心价值观融入医德教育的方方面面，提高医学人才培养质量，不断提升医学职业教育的适应性，是新时代办好医学职业教育必然要求。

1.3“三全育人”是提升医学生自身文明素养的客观要求

国家文明素养是软实力的体现，以一个人而言是内在涵养与文化底蕴的外在显现。职业教育生源大多由于人文基础功底和家庭教育弱势，校园内常见部分学生的文明素养欠缺，直接影响职业教育大学生整体形象，在一定程度上降低了职业教育学生就业竞争力和社会适应力。[5]通过构建“三全育人”新格局，多形式、多渠道，集合全员力量健全学生文明礼仪教育机制，教育引导学生不断提高是非辨别力，重视文化修养、人文关怀教育，主动转化为自觉的文明行为。

1.4“三全育人”开辟医学职业教育医德教育的新思路[6]

医者德为先，无德不成医。新时代医学人才培养不仅要注重传授医学专业知识，更要强化职业道德即医德的教育。医学职业教育担负着为基层培养高素质医学人才的重任，加强医学生人文素质教育，培养具有基层岗位胜任力的医学人才，提高基层队伍素质、服务健康中国战略是医学职业院校职责所在。“三全育人”理念下，充分利用各类行业资源，打造医教协同育人共同体。借助临床实践平台，通过实践育人，培养医学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，将小我融入实现“健康中国”国家需要之中，到国家医疗资源最缺乏的基层，自觉担当守护基层老百姓身体健康和生命安全的责任与使命。

2医学职业教育文明养成教育的方法与路径

我院一直秉承培养职业精神与人文素养“双高”的新时代卫生健康类专门技术技能人才的培养目标，不断改进工作方法，扩大对师生文明礼仪、人文情怀的影响，在保障学生日常学习和生活基本要求的基础上，力争打造优秀的、具备医学人文精神的专业技能型人才。

2.1党建领航政治文明建设，用先进思想塑造人

全面贯彻落实党的教育方针，坚持把立德树人作为中心环节，强化基层党组织育人的政治功能，努力营造健康向上、积极进取的精神文明氛围。坚持“思想引领、学习在先”，把握政治文明建设的正确方向。通过学习感动中国人物事迹，开展党史学习教育，巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，利用新冠肺炎疫情防控“活教材”，建设“抗疫先锋”育人案例库，用先进事迹和先进思想培养师生全心全意为人民健康服务的精神。

2.2以管理为路径，提升医学文明礼仪素养

规范护理礼仪。开设护理礼仪课，组建礼仪队，开展护理礼仪展示活动。为了提高护理学生的礼仪修养，培养良好的护理精神风貌，护理协会联合护理礼仪专业课程教师共同组织举办了护理礼仪竞赛活动，活动以展示正确护理仪表和行为规范为主，面向全体在校生，具有良好的教育意义，学生的礼仪和行为得到了极大的改善。

坚持文明劝导。文明劝导是学院长期坚持的活动，包括医教大楼文明劝导和电梯文明劝导。学生组成文明劝导队，每节课前检查“三饰一卡”，医学生发饰、服饰、首饰符合职业规范，劝导进电梯前要排队不得拥挤。进入实训大楼穿戴工作服。注重抓好文明行为养成教育，开展文明有礼培育活动，从大处着眼，小处着手，让学生养成良好的礼仪素养，逐渐树立职业规范意识和责任意识。

整顿实习见习。学生在毕业实习期间，由教学办老师深入实习点检查和宣传，组织学生学习礼仪规范，听从带教老师的安排，珍惜实习机会，提高临床操作能力，不断宣传毕业实习纪律和制度。同时检查学生衣帽是否穿戴整齐，是否符合医护人员礼仪标准，保障了学生在校外的良好护理精神风貌。

2.3以课程为载体，贯穿医学文明教育教学

开设医学人文素质教育课程。充分发挥课程思政的重要作用，将医学心理学、人际沟通、护理礼仪、医学伦理学等纳入人才培养的课程体系中。构建课程思政大格局，加强学生的生命教育、人道主义精神教育，正确认识生命与健康的价值，正确理解医患关系，关心人、关爱生命，尊重人、尊重生命。优化人才培养方案和课程标准，制订整体医德教育规划，完善医护文明养成教育体系。梳理医德教育的内容，结合实际挖掘专业课程蕴含的思想政治教育元素，与关联专业课程融合一体，考核学生学习过程中的医德表现，实现思想政治教育与专业教育相融合。

发挥“榜样力量”的引领作用。疫情防控是生动的“活教材”，将抗击疫情的鲜活内容融入教学当中，提升学生医学人文素养。为对接做好线上教学，及时将学生关注点转移至线上学习，做好春季开学第一课，学院及时开发制作了全校公益课——新型冠状病毒肺炎预防控制，充分挖掘我院学生抗击疫情中鲜活生动的育人素材作为课程导学，既宣传和弘扬了抗击疫情中的正能量，同时增强了广大医学生对职业的认同感，坚定了从事医护职业的信念。

3以队伍建设为渠道，提高教师人文素质修养

教师是学生成人的指路明灯，教师的言行对学生有潜移默化的影响，文明素养决定其教风的好坏。医学职业教育院校的专业教师大多来源于医学专业院校，传统文理分科教育导致教师人文知识有所薄弱。通过各种平台加强教师人文素质修养，鼓励教师开展人文课程的继续教育学习，要求教师下企业实践向实践学习，通过理论和实践学习相结合的方式提升教师群体的理论水平和知识储备。强化师德师风建设，发挥教师身正为范的作用，党员联系班级制度、德育指导和学业指导老师工作量考核，从制度上明确教师的礼仪规范、文明言行。

4以学生工作为抓手，提升医学综合文明素养

4.1组织党团活动

学院依托各党支部、各学生组织，积极弘扬社会主义核心价值观，全院师生认真学习党的理论知识和专业知识，开展各项党团活动，读红色书、讲红色故事、看红色电影，走进红色根据地，开展“不忘初心、牢记使命”系列活动、党史学习教育等活动等党团活动，传承红色精神，汲取奋进力量。

4.2开展职业化成长教育

大一新生举行医学誓言宣誓、我晒最美学习笔记、学习经验交流会等活动，引导新生培养文明学风，增强专业认同感。大二学生围绕专业学习、实习就业准备，开展专业技能展示活动、手绘解剖图竞赛、模拟招聘大赛等，引导学生扎实专业知识和技能，增强职业神圣感。大三开展校友交流会、毕业生座谈会等，引导学生常怀感恩之心，增强职业使命感。

4.3树文明班风学风

建章立制树立文明班风学风，促进医学生文明职业行为，文明职业作风的培养。指导医学生按照行业规范制定班纪、班规，使班级管理有章可循，有法可依，从班级管理上落实各项制度，逐步树立班级的文明学风，坚持周末大扫除和“文明寝室”“文明学生”评选活动，引导广大师生从自身做起、从一言一行的小事做起，讲文明语言、行文明礼仪、养文明习惯、树文明形象，以点带面，整体推进讲卫生、讲秩序、重礼仪的文明创建活动。

5以文化建设为依托，提升医学人文素养

5.1开展医护文化教育

以一年一度的校园文化艺术节、医师节，以中医药文化进课堂、医学专业技能风采大赛进寝室、“学雷锋”志愿服务等系列活动为载体，将健康文化渗透到文化育人的每一个环节，形成以“医+X”健康特色为品牌的校园文化，提高学生的健康文明素质。依托生命科学馆，建立了一支集科普宣教、专业宣传为一体的学生讲解员队伍，以学生影响带动学生，形成人人皆为健康文化“传播者”的氛围。邀请优秀校友、基层一线先进人物、医学领域专家教授等为学生做专题报告、经验分享会，激发学生对职业的共鸣。固定每年5.12护士节开展系列医护文化宣传活动，增强学生的职业自豪感。

5.2开展人文素质教育活动

通过组织全院师生共同参加献礼中华人民共和国成立70周年活动和建党100周年、为教龄30年以上的老教师鲜花等活动重塑尊师重教之风，广泛开展传播文明新风尚系列主题教育实践活动。以爱国主义教育为主线，有计划、有步骤地开展中华传统文化月、爱国主义教育月、中医传统文化月等系列活动，师生同唱一首歌庆国庆、祭扫烈士陵墓、12.9红歌赛、品读爱国经典书籍，形成师生热爱祖国的精神文明风貌。以传文明风尚、以职业礼仪展示、“学雷锋”志愿服务月系列活动树文明礼仪、以青春风采展示月正文明行为规范。通过开展义务献血、志愿者服务、“感恩教育”主题班会，培养医学生人道主义精神和仁爱之心；开展医患纠纷案例讲座、卫生法律法规知识讲座等，培养学生知法懂法守法意识；邀请校友、名醫、乡医等当代真实医德榜样做专业思想教育，以榜样的力量教育学生爱岗敬业，艰苦奋斗的意志。

5.3组织社会实践活动

广泛开展社会实践活动提高社会服务能力。与社区服务中心共建大学生社会实践基地，充分利用社会实践资源，搭建实践平台，让师生进社区有场所、实践学习有基地、志愿服务有地方，通过走进社区、走进服务社区卫生服务中心、走到老百姓中、走到老年人身旁，了解国情、市情、社区养老情况，学习社区养老服务人员不怕苦、不怕累、爱老敬老的品质和精神，激发师生奋发学习、练强本领，用自己所学为老百姓排忧解难、帮助老年人，培养扎根基层的养老服务人才奠定了实践基础。

6以构建育人体系为主线，内外结合提高精神文明建设水平

构建社会、学校、家庭三个层面立体育人体系，形成“三全育人”的强大合力。开展“在家孝敬父母、在校尊敬师长、在社会奉献他人”主题活动，通過家校联通、社会实践活动，引导师生了解基层，增强对基层、对病人、对家人的情感，厚植家国情怀。以主题党日活动、主题班团会、师生志愿服务、文明劝导四位一体营造学院人人关心文明建设、人人支持文明建设，人人参与文明创建的良好氛围。以文明建设为路径，提高医学生人文素质，[7]形成“三全育人”的格局。

参考文献

[1]袁羽西，冯跃林，詹阿兰.社会主义核心价值观视域下医学生医德教育探索[J].重庆医学，2017，46（15）：2154-2155.

[2]胡皓月.“大思政”视域下大学生生态文明素养提升对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2021（1）：106-108，115.

[3]吴江平，王丽娜.“三全育人”视域下高职院校生态文明教育路径探析[J].大学（社会科学），2021（2）：106-108.

[4]闫蕾，杨乐馨.“三全育人”与社会主义核心价值观融入机制探究.当代教研论丛，2019（9）：8，12.

[5]李福涛，张春伟.大学生文明素养提升价值与路径[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016（4）：52-55.

[6]包鹏举，孙瑶，马同军，等.“三全育人”背景下医德教育贯穿大学生培养全过程的实践路径探索.锦州医科大学学报（社会科学版）， 2020（2）：109-112.

[7]徐雪平.学生核心素养视角下医学院校三全育人目标体系的构建[J].卫生职业教育，2019，37（10）：9-10.