杨祖芳

（武汉工商学院人工智能学院 湖北·武汉 430065）

0 引言

随着我国教育水平的提升，我国在许多专业领域都培养出了对应的人才，从而为我国经济与科技水平的发展奠定了良好的基础，在高等工程教育领域，需要积极推行教育改革，从而更好的完善相关的教育措施，不断拓宽工程专业学生的发展路径。对于一个国家而言，具有丰富的工程师储备能够对一个国家的发展产生很大的推动作用，虽然我国在近年来积极开展了相对应的教育改革，从高等教育入手，提高对工程师的重视程度，但是对于工程师的创新性培养却有着一定的欠缺。为了更好的赶超其他发达国家，就需要我国从素质教育、能力教育、知识教育三方面同步开展，建立起完善的工程人才培养体系，全面提升高校学生在应对工程问题时的应变能力、问题解决能力。对于各大高校而言，要积极响应国家的号召，不断深化教育体制改革，联合企业和社会资源不断完善电子信息工程专业学生实践教学的开展，从而建立起更加完善的电子信息工程专业实践教学模式，为国家培养出更多的高素质人才，更好的推动国家的发展与进步。

1 实践教学体系改革构建依据

随着我国经济的发展，西部地区要跟随国家经济发展的步伐发展该地区的经济，但是西部地区缺少电子信息工程专业方面的人才，所以高校需要改革当前的教学体系为社会培养责任意识强，专业能力硬的高质量人才。高校将依据三个方面的原则对电子信息工程专业实践教学进行改革。首先要有目标性原则，这个目标不仅是培养学生基本的学科知识，还需要学生在实践方面有扎实的工程技术的能力。所以在教学过程中需要理论与实践相结合，在实践的过程中加强对理论知识的印象，强化本科人才的理论基础。有了目标就需要遵循循序渐进的原则，通过学习理论知识来进行实践操作，再以实践巩固理论知识作为教学指导，所以在实验课的教学上应当先修理论知识，然后再学习实验操作课上教师引导学习，课后再学习促进知识的掌握，学习还讲究效率没有效率的学习是在做无用功，最后一个原则就是学习的效率性，在效率上将教学内容最大效益化，减少学习内容的重复性避免教学时间的浪费，最大限度地优化实践教学训练，同时要有层次的选择训练内容让教学更加全面化，这样可以培养各个类型的学生，让他们找到自己学习的方向满足学生的发展需求，培养出更优秀的电子信息工程专业技术人才。

2 电子信息工程专业教学现状

电子信息行业是广泛的行业涉及很多方面，所以在电子信息行业汇聚着大量的技术型人才。但是最近几年中，毕业生在企业工作中出现行业意识薄弱，工作质量不高，实践操作能力不强人际关系的交往上存在着很多问题，就造成了毕业的人数逐渐增长与企业所需要的人数不成正比。出现目前的状况是由于高校在实践教育方面存在不足，下面将分析其存在的待解决的问题。

2.1 实践教学目标不明确

高校在培养电子信息工程专业人才时，主要培养电子设备的开发制造等和各类信息处理的研究应用型高级人才。这些培养方向不能突出本专业的教学特色，同时在教学大纲上实践教学重视程度不够，导致学生在实践课程上不认真学习，产生能过关就好不用太好的心理。由于高校跟企业在合作方面并不是可持续性的，所以企业对于培养高校的学生就没有兴趣，学生在企业的实习基地上也学不到过多的知识，所以学生毕业后他们的实践能力自然而然的不足，在教学体系上没有制定明确的实践教学目标，从而使教师没有明确的教学方向，学生没有明确的学习目标，使学生在毕业后不能很好的为企业所用。

2.2 教学方法和教学课程存在局限

由于对实践教学的不重视，实验课程在教学大纲上给出的课时很少限制实践教学的执行，在教学内容上实验课程内容不能及时更新，且时间少内容独立学生学习效果不好，也达不到专业的要求。实验课程设置的时间在解决实际工程问题和科研项目时，适用于有一定基础专业技术人员，而学生在解决这些问题时因为基础不够专业不强导致时间不够，正因如此教师只能根据课程的时间来选取实践教学内容，这样的教学设置就很被动不能将学生应学的内容进行传授，达不到实践教学中实验课程的目的。

2.3 实践教学资源短缺

在教学体系中实践教学是教学中的重要部分，但是对实践教学改革的不够重视导致改革过程缺少督促和监督，所以改革的效率和执行能力不高。实践教学需要学生进行实验的实践，但是做实验需要花费大量的资金去购买实验器材，购买教学资源需要很多的开销支持，这对高校的实际情况来说负担起这些开销是不容易的。从教师资源来说目前任课教师大多都比较年轻，他们的资历较浅实践操作能力不足，在实践教学的时候，基本是这些本专业的教师和实验专任教师，这些教师可能会因为行业背景的不足实践教学的欠缺不能更好的传授学生实践知识，为了解决这些青年教师在能力上的不足，积极鼓励他们去企业进行实习锻炼增强自身的实践能力和行业背景，但是因为教师们的某些原因或者其他的原因，导致这一措施并没有多少教师积极的去企业实习，所以教师资源也很短缺。

3 电子信息工程专业实践教学改革的完善路径

3.1 合理设置实践教学课程体系

为解决实践教学中电子信息工程专业的实践学时不足，实践教学效果不好，教学体系模式的问题，高校需要对实践教学课程和内容进行修改和调动，增加实验内容让学生在实验中提高分析问题的能力，同时锻炼学生主动学习思考解决问题的方法能力。完善各个阶段的实践实习机会，从认识实习到生产实习再到毕业实习整个过程入手，为学生设定好阶段性的实习目标，让学生在实习过程中能够有更好的目标性。除此之外，还要对整个专业课程的安排进行完善，增加实践课程的学时，让学生在实践的过程中来进行知识的运用，提升学生的分析能力与技能运用能力。最后，还要积极培养学生的创新能力，让学生能够在实践与学习的过程中进行钻研，对不同的问题提出不同的见解，从而不断培养学生的创新能力。

3.2 加强实践教学平台建设

实践教学基本的平台是实验室，高校通过开展实验实训平台构造更加完善的实验课程体系。首先在校内要积极开展各种学科竞赛，鼓励学生积极的进行创新与实践，提高学生的主动性。其次，高校要不断完善自身的教学设施建设，进而开展更加专业化的课程试验和项目实训，让学生在动手实践的过程中进行知识的学习与运用，为学生的毕业设计奠定良好基础。最后，学校要积极加强与企业的合作，建设更加多样化的校外培训基地，为学生提供更加多样化的实训机会，同时通过与企业开展合作，可以为学生提供更加多的发展方向，通过开展多元化的实践教学平台建设，能够全面提升学生的学习、实践、创新能力。

3.3 加强教师工程背景培养

教师是教育的主体近年来高校年轻教师较多，但是年轻教师的行业背景实践能力欠缺，所以教学教资的改革就很重要，通过改变课时考核取消教师与课程的绑定来调整教师的教学任务，同时教师也要具备专业工程实践的能力和工程经验，这样教师在传授学生知识时有工程的视野教授学生学习，教导学生有更专业的工程实践能力提高学生专业实践学习的质量。加强高校与企业的合作，积极号召老师去企业学习提升自己的工程经验和专业技能，教师资格认定的时候把教师在学院实验室最少一学期的实验锻炼作为认定的必需条件，学校可以通过聘请科技公司具有工程经验工程背景深厚的工程技术人员，到学校指导学生和老师一些实训项目和实验项目的实践活动，通过这种措施不仅提高了学生的专业能力还使学校整体的本专业教育水平有了质的提高。

4 总结

想要切实提升高校的电子信息工程专业的发展，就需要积极开展教学实践的改革，通过不断完善教学模式，为学生提供更加多元化的发展和学习机会，才能够更好的促进学生专业能力的提升。不仅如此，各大高校还要积极完善自身的课程教育体系，搭建起更加完善的实践教育平台，与此同时要积极开展校企合作，为学生创建更加丰富的发展和实践渠道，从而更好的推动电子信息工程专业的发展，切实提升人才的培养质量。