李岩 李霞

（陕西职业技术学院马克思主义学院 陕西·西安 710000）

2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。”[1]这对新时代高校思想政治理论课实践教学提出了更高的要求，不能仅仅依靠课堂实践教学，必须打造课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学和网络平台线上实践教学“四位一体”的思想政治理论“立体化”实践教学新模式，只有这样才能满足教育现代化的需要。当前，我国媒体融合发展正处于融媒体阶段。媒体融合发展带来的最重要的变化就是媒介之间的边界由清晰变得模糊，同时使得信息传播呈现出及时性、多元化等深层次变革。这些变化对新时代高校思想政治理论课实践教学新模式的构建有重要影响，高职院校可以充分利用媒体融合发展所带来的积极影响构建“四位一体”的思想政治理论“立体化”实践教学新模式。

1 革新高职院校教职工特别是思政工作者和思政课教师的教育和教学理念，为“立体化”实践模式构建提供思想保障

融媒体环境下构建高职院校思想政治理论课“立体化”实践教学模式，首先需要重点革新高职院校全体教职工特别是思政工作者和思政课教师的教育和教学理念，坚持全员全过程全方位育人，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人“七位一体”的长效协同育人机制。“立体化”实践教学模式的构建不仅要求校内协同联动，更要求校内外甚至全社会协同联动，使各类课程与思政课、思政课实践教学同向同行，形成协同效应。现阶段高职院校中仍存在育人理念落后的现象，对此学校应结合教师实际情况，为教师特别是思政工作者和思政课教师提供专门培训，使他们能够认识到自己作为教育工作者即为“三全育人”中的一分子，有责任更有必要及时了解党和国家对教育工作的最新要求，及时革新教育和教学理念、强化对校园实践教学、校外实践教学和网络平台线上实践教学的接受与重视，使教师在育人工作和思政课教学中，积极践行以学生为本的教育理念，应用互联网和新媒体技术提升育人效果和思政课实践教学质量，为“立体化”实践教学模式的构建奠定思想基础。

2 打造一支“立体式”的思想政治理论课实践教学教师队伍，为“立体化”实践教学模式构建提供人员保障

习总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”[2]思想政治理论课实践教学的第一要素是教师。实践教学指导教师理不仅要理论功底深厚、教学技巧高超、职业素养过硬，而且还要有强大的人格魅力。融媒体环境下构建高职院校思想政治理论课“立体化”实践教学模式必须打造一支以思政课教师为主，兼职教师和辅导员、专业课教师和实训教师、企业指导教师和企业为辅的“立体式”实践教学队伍，形成创新协同育人效应，为“立体化”实践教学模式构建提供人员保障。在实践教学队伍建设中，不仅要配齐专职思政课教师，还要配备充足的兼职教师和辅导员，其中兼职教师可以从校内、校外和企业聘请，还可以邀请当地的劳动模范和大国工匠，而且还要将学校更多的专业课和实训课教师纳入实践教学教师队伍中，不断提高他们的专业水平和育人能力，充分发挥课程思政的育人作用。同时，学校要进一步加强与企业之间的联系，制定高职院校教师实践制度以及与企业之间的制度，通过合作发展一同推进校企之间的人才培养。

3 强化创新创业教育与实践教学基地一体化建设，建立线下和线上相结合的实践教学基地，为“立体化”实践教学模式构建提供场地保障

为落实“立德树人”根本任务，推动思想政治理论课实践教学基地优化建设，高职院校必须加强顶层设计、整合现有资源，强化创新创业教育与实践教学基地一体化建设，并建立线下和线上相结合的实践教学基地。首先，实践教学基地的建设涉及不同要素和不同主体，这就要求各高校领导加强对思想政治教育工作的全面领导，以全局性眼光做好顶层设计工作。[3]从经费支出、基地建设、人员培训、研究成果转化等方面加强保障。同时建立协同机制，合理统筹全员、全程、全方位协同推进思想政治教育工作。其次，充分发掘校内外优势资源，建设一批校内外协调并进的实践教学基地，特别是创新创业实践基地。校内外实践教学基地是学生了解社会、了解生产实践的有效平台，也是培养学生创新创业意识和能力的有效途径，因此学校不仅要建立创新创业实践基地同时还要强化创新创业教育与其它实践教学基地一体化建设，实现产、教、研协同育人。第三，发掘利用当地优势实践教学资源，如革命遗址、历史博物馆、文化遗址等，将它们发展为固定的校外实践教学基地，进行爱国主义等教育活动。第四，整合教学资源、校园资源、社会资源以及网络资源，充分发挥互联网和新媒体在实践教学中的优势，将传统的课堂教学与网络教学、新媒体教学相结合，转变教学方式，开展课堂革命，创新教学方法，通过“互联网+课堂”“人工智能+教学”的线上教学，形成线下和线上相结合层次多样与体系完备的人才培养模式和思想政治理论课实践教学基地，进而实现思政课教学方法的改革。

4 搭建专门的思想政治理论课实践教学平台，设计专门的实践教学积分系统并完善考核评价体系，为“立体化”实践教学模式构建提供平台保障和评价保障

融媒体环境下高职院校思想政治理论课“立体化”实践教学模式的构建需要充分利用互联网和新媒体技术搭建专门的实践教学平台、设计专门的实践教学积分系统、完善考核评价体系，以整合现有的资源形成育人合力，提高教学效果。一是要继续优化学校官方微信公众号、育人号、微博、抖音号等发布的思政教育内容，创新思政教育的形式，提高学生关注度，发挥新媒体在信息发布中的优势。二是要整合现有网络平台资源，并搭建专门的思想政治理论课实践教学平台。目前一些高校通过探索开始运用如慕课教学网站、手机APP，爱课程、云班课等平台进行网络实践教学，可在平台上进行话题讨论、视频点播、网络调查、线上虚拟参观等。虽然取得了一定的效果，但并未形成育人合力。后续一方面可以加强学校与学校之间、学校与企业之间的合作，丰富网络实践教学资源并拓宽渠道，采用经验分享、资源共享、平台共建、共同发展的合作模式。另一方面有必要整合现有网络平台资源，并搭建专门的思政课实践教学平台。三是要设计专门的实践教学积分系统，进一步完善考核评价体系。学生自己可以将自己参与的实践活动相关信息及时上传，“立体化”实践教学队伍中的所有教师可以通过专门的实践教学积分系统，及时、准确记录学生在课堂实践教学（理论和实训）、校园实践教学校外实践教学和网络平台线上进行的所有实践活动，并根据学生表现赋分。同时，进一步完善实践教学考核评价体系，构建“六主体、四模块”的考核评价新模式。所谓“六主体”是指实践教学考核评价主体，即高职学生本人、同学、家庭、实践教学队伍中的所有教师、用人单位和社会；“四模块”是指课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学和网络平台线上实践教学。