◇（江苏：淮安市老张集乡中心小学）

数学学习的价值在于学生是否可以为自己未来的生活和工作提供持续的动力来源，教会学生自主学习是一项很重要的任务。学本理念下的数学课堂教学模式，是以学生的个人自学、小组互学、课堂展学为基本的学习环节或学习方式来解决学习中的主要问题或重难点的学习模式，其与传统的各类教学模式的最大区别在于更加注重学生的自主学习。当学生具备了很好的自主学习能力之后，他们今后的终身学习和发展也就有了源源不断的动力。

一、小学生自主学习的含义与特征

（一)自主学习的含义

自主学习要求学生有提前准备的意识，在上课之前就做好计划，树立目标，制定标准，选择适合自己的学习方法，能够总结一天的生活学习。这样我们就可以说，他们这样的学习是自主的。

（二)自主学习的特征

1.能动性

自主学习和别的学习形式在主观上有不一样的地方：它是一种主动的、有意识的学习，是学生自己想要的，而不是在老师、家长或环境的压力和要求下被动地参与学习。

2.独立性

自主学习，关键的地方在于学生在学习时要注重自己独立解决问题，尽量消除对老师或其他人的依赖性。

3.有效性

通常我们可以知道，学生自己越有自觉性，获得的学习效果就越好。

4.相对性

自主学习不是绝对的。在学习过程中，纯粹的一个人的学习或完全是合作学习的情况要少得多，大多数学生介于这两个方面之间。

二、培养小学生自主学习能力的策略

教师的指导会使小学生学习能力发展更加顺利。我们应该指导学生做到以下几点：能学习，想学习，会学习，坚持学习。根据这些要求，培养学生自主学习可以从以下几个方面下手：

（一)营造和谐的课堂环境，让学生“能学”

当学生主人翁意识不强的时候，是很难进行有效学习的。而学生能否成为真正的学习者，跟所处的环境很有关系。

在一个好的学习氛围中，学生之间应该是相互接受，相互理解，而且是轻松自在的。在课堂上，教师应将学生视为学习主体，尊重他们，照顾他们，让每个学生参与教学活动并鼓励他们寻求不同的意见。当学生的表现有了起色，即使是很小的进步，也应该给予充分肯定和鼓励，提高其学习积极性和主动性。创设一个能让学生安心学习的和谐课堂环境，是很重要的。

（二)激发学生学习动机，让学生“想学”

当学生对学习感兴趣的时候，他觉得学习是快乐的，学习的效果会很好。好的成绩会让他在所处的环境中更愉悦，因为即便是小学生，也会关注自己与他人比较的结果。

自信心是学习优秀的很重要的因素。在教学过程中，应尽可能地挖掘学生的亮点，使他们有机会展示自己的潜能。对于某些学生，特别是后进生，有必要降低成功的评估标准。当学生在学习中遇到问题并犯错时，我们要及时向他们反馈，不要粗暴地训斥他们，要耐心帮助他们进行分析，让他们了解问题出在哪里、如何改进等。

教师应该耐心地帮助学生自主分析自己的成败原因，使之实现学习的意愿。我们要引导学生把学习的成功主要归因于个人的努力，这样可以让他们为自己付出努力所取得的成功感到骄傲和自豪，提高进一步取得成功的信心和积极性。

（三)指导学生学习，让学生“会学”

如果学生在学习的过程中缺乏相应的解决问题的策略，即使他有很强的学习动机也未必获得理想效果，或许反而会让他们觉得尽管已经很努力了，却始终解决不了问题，因此而起反作用，影响其学习积极性。小学生年龄小，需要从教师那里获得有效的学习策略指导。

创设情境法进行教学是当今比较受欢迎的教学法，老师可以通过故事、图像等来创设情境，还可以使用教具，让学生更直观地学习。

要教学生自我学习的方法，给学生阅读的时间，给他们提问的机会，为学生讲述过程，提供其思考的空间，指引学生自己动手做，认真思考。然后利用小组合作的方式，让他们通过讨论、交流，增加自学的积极性。

教师应善于利用机会，根据新知识的类型，从表层到深层，逐步设计不同级别的练习，让学生逐渐学会学习。

教师的职责不单单是教给学生一些自主学习的策略，还应该做学生的学习榜样，通过示范，让学生学会课堂讨论和小组协作，让后进生也能学习到优秀学生的学习方法和技巧。

（四)培养学生的意志品质，让学生“坚持学”

学生在学习过程中肯定会遇到一些困难和阻碍，这就要求他们有一定的毅力，能在失败时坚持学习。

1.培养学生目标意识

自主学习的特征之一是学生可以设定自主学习目标，而这些目标创建的根本依据是学生的真正需求。当学生能够一次又一次地完成作业并获得成功的经验时，他们对学习的信心就会提高，即便有问题出现，他们也会主动积极解决。

2.教会学生克服困难

一是让学生能够认识到学习成功可以带来积极成果，例如获得他人的认可等。二是让学生会使用自我提示语言，比如：“千万不可以思想开小差，否则成绩肯定要下滑。”三是让学生会大声地说，这种方式能够让自己精力更加集中。四是让学生学会适当放松，遇到难度大的习题时，不必急躁，这时可以想一些有趣的事来缓解一下紧张情绪，尝试从不同角度去思考。

3.教会学生自我安慰

首先是预先安排学习进度以及对应的奖励，然后在学习过程中时刻提醒自己，及时完成任务就离成功又近了一步，最后在达到预定结果后进行奖励。

学生自主学习能力的养成不是一蹴而就的，发展学生的自学能力也是教师的长期工作。要帮助学生增强主动学习意识，提高其自学能力，从而让他们在老师的指导下，自主进行学习活动，形成独立的学习能力，为终身学习提供能力方面的保证。