◇（江苏：苏州吴江经济技术开发区长安实验小学）

《早期教育和天才》一文说：“对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于教育。”创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，而教育的关键之一就是培养学生的创新精神。美术教学不仅仅是教给学生绘画基础知识、基本技能、技法，而且应包含更为广泛的美术文化。在美术教学中如何做到“创新+实践”，是新课程美术教学研究的一个重要课题。下面谈谈我在美术教学中培养学生创新精神与实践能力的一些体会。

一、建立和谐氛围培养科学探索的兴趣是基础

如今的课堂，重建人道的、和谐的、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。只有在这样的师生关系中，学生才能受到感化、召唤、激动、鼓舞，使之在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中，形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望，形成积极的学习态度和向上的人生情感和体验。才能培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力。

例如：在教学苏教版美术课《会变的线条》一课时，我事先布置同学们准备有关材料来上课。谁知上课时，我发现除了班长和个别同学准备好了用具外，大部分同学根本没理睬老师的要求，他们坐在自己的座位上用塑料丝编织着小饰品。我灵机一动，说：“同学们，圣诞节快到了，我们来比一比，看谁能用手中的塑料丝编织出精美的礼物。”学生们一听，欢呼雀跃起来，马上投入创作中去……精美的茶杯套、手机饰物等等，学生纷纷展示自己的作品，美不胜收。我拿着学生的作品，讲解线在编织中发生的变化，如何利用线来造型。

给学生讲解相关科普故事，让学生尝试大胆创新想象，然后让学生用绘画等形式表现出来。如在教学《假如我是巨人》一课时，我给学生放映了《格列佛游记》的录像，让学生了解一个巨人来到小人国后的场景。然后提出问题：他来到小人国，会遇上哪些稀奇古怪的事情呢？学生们的回答多种多样。我让学生课上交流，最后让他们闭上眼睛根据刚才看到的录像，想象如果自己到了小人国希望会有怎样的奇遇，并且把自己的想法画出来，引导学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择自己喜欢的形式进行创作。

二、培养学生动手兴趣是重点

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，我在教学中利用这种动因，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与。在学习科幻绘画时，我要求学生搜集科幻信息资料。在课堂上他们积极踊跃地展示着自己的“收获”，互相交流，表达着自己的想法。这提高了学生收集资料、分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。如《纸盒变家具》一课，课前我布置了一个课外作业：观察自己家中的家具，了解家具的结构特点，并准备一些废旧纸盒。结果这课的作业远远超出了我的想象。学生的创作积极性很高，似乎都成了小小的“设计大师”。

三、提高教师素质适时有效点拨是关键

教师在教学中处于主导作用，是指教师犹如在知识与学生之间架起的一座“桥梁”，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。

著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人都具有独立、自主、能动、探究、创造、好奇心强、想象大胆丰富、具有强烈表现欲望等特点。我提倡为学生提供宽松自然、充满情感色彩的审美环境，在教会学生基本技能的基础上，让学生根据自己的需要、兴趣、发展要求进行创作。我尽量鼓励孩子们的自发意识表现能力，强调以自我表现为主，并在适当的时候用适当的方式加以“点拨”，使其得到提高，挖掘与生俱来的潜能。

例如：有学生创作出一幅科幻画《变垃圾为宝》，构思新颖，作品内容是：垃圾经过新型的多功能垃圾处理机处理后变成了有用的东西。虽然构思巧妙但画面内容单一，我于是指出：“垃圾可以分成很多类，各自能成为不同用途的宝贝。”学生恍然大悟，使得画面效果更加完整与丰富。

在教学中，我充分利用每个教学细节，培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，同时，在实践中鼓励学生大胆想象，进一步培养了学生的创新精神和实践能力。

四、融合多种艺术手法促进学生能力提高是创新、实践的根本

要融合音乐、文学、影视等艺术，欣赏艺术大师作品，激发他们灵感，迁移知识，促进他们进行美术创作活动。音乐、文学、影视作品同属艺术范畴，它们和美术之间有着很深的渊源关系，有许多相通的地方。音乐的感人之处在于其优美的旋律、节奏，美术同样强调节奏和韵律的美感，美术教学中可通过插入适宜的音乐来营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、扩展学生的想象力、创造力；文学作品特别是诗歌，其深远的意境，能给学生带来广阔的想象空间。

在教学中激发学生的创新精神和培养学生实践能力是紧密联系的，任何富有创新的思维要加以深化、发展，必定要通过不断的探索、实践，才能得以成功或提高。

总之，现代美术教育要特别重视激发学生的创新精神和实践能力，确立学生学习的主体地位，以创新精神和实践能力的培养为重点，促进学生学习方法的变革。在教学过程中，要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实、内容的整合。尊重学生的人格，关注个体差异，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养创新精神与实践能力，并形成社会责任感。美术教学中学生创新精神和实践能力的培养是一项长期而系统的工程，作为一名美术教师，应致力于这一有意义的事业，从多方面培养学生的创新能力。