◇（福建：平和县金华小学分校）

随着我国新课改革步伐的不断推进，一些新的教学方法和学习方法也在不断地涌现出来，这对于提高小学英语教学工作成效，是非常重要和关键的保障。小组合作学习，是非常重要的教学教育改革理论。本文分析了小组合作学习的应用和功能，并探讨其在小学英语教学工作中的运用，希望为相关的研究和实践提供一些借鉴和思考。

小组合作学习是一种新型的学习方法，这种学习模式可以让学生在日常的学习中及时发现自身存在的不足以及优势所在，从而更好地扬长补短，充满激情地去学习英语知识。

一、小组合作学习在小学英语教学中运用的重要性

（一）增强学生学习的自信心和积极性，提高学习效率

学生通过小组合作学习，能建立一种互补式的学习模式。教师将不同水平的学生安排在同一个小组中，就可以让学生在实际的学习中实现互补，教师则为学生互相帮助、互相学习创造更多的机会，营造一种共同进步的学习氛围；让学生在实际的学习中，通过合作学习和自学完成学习目标。这种积极的氛围能激发每个学生的学习热情和积极性，让其产生强大的自信心，增强彼此之间的友谊和团结。

（二）减少学生的焦虑感，扩展学习空间

相较于传统的英语教学模式，小组合作学习方法能有效地降低学生的焦虑感。这种新型的教学模式，完善了课堂结构，打破了传统的填鸭式教学模式以及教师长期占据讲台主导地位，实现了以人为本的综合教学理念，让整个课堂的学习氛围变得更加轻松愉悦，让每个学生都能够在一种爱学习的氛围中学习。更多的学生开始敢于发言，敢于多说，不再惧怕说错。同时，这种小组合作学习模式，也打破了传统的彼此之间竞争学习关系，更多的交流和合作关系，让每个学生的学习空间得到了有效的拓展。

（三）培养学生的学习能力、组织能力

在传统的英语教学模式中，教师是主导，学生处于被动地接受地位。而小组合作学习，彻底改变了这种状况，学生成了学习的主动参与者。在小组内部进行知识的传递和学习，每个学生都可以当小老师去传授知识，这样，学生的学习能力就得到有效提高。同时，小组合作学习还可以让学生在面对问题时找到自己的解决方法，不断地提高自己解决问题能力和组织能力，彼此之间的合作能力也得到了增强。

二、小组合作学习在小学英语教学中的运用

（一）课堂设计环节

在实际课堂教学设计环节中，要合理地把控小组合作学习的度。明确哪些知识点可以采用这种学习模式，哪些知识点不能采用这种模式，避免出现凑热闹、走过场的情况；要留给学生足够的时间和精力去准备和思考问题，以此让每个学生尝到相互帮助、相互学习的甜头。

（二）教学过程中的运用

在课前的预习中，可以让学生开展小组合作预习，这样能有效地提高的课堂教学效率。如教学“I have a pan pal”一课，由于课文中出现较多的动词，而且学生容易产生混淆，因此可以应用小组课前预习的方法，学习新词的读音，这样在后续的课堂教学中，就可以对学生存在的不足进行及时的纠正，更好地提高课堂效率。在课堂上，小组合作学习可以让学生之间实现良好的互动帮助，基础好一些的学生可以帮助和带动基础稍差的学生；教师充分利用小组合作学习的实际反馈来调整课堂教学内容、答疑解惑的内容等，从而减少课堂上对于一些基础知识讲解重复浪费时间问题。在课后，教师可以根据每个小组的实际学习状况，布置不同的复习内容和作业，这样就可以让小组学习模式延伸到课后，学生之间彼此监督和学习，对于每个学生都能起到极大的帮助作用。

（三）培养小组长，培养合作技能

在合理划分小组后，教师应该选择发言积极、基础较好、表现活泼的学生作为小组长。同时，在日常教学中，注重加强对小组长的锻炼和培养，培养小组长的组织协调能力，利用小组长去督促组员的积极学习，避免出现组员掉队情况。教师要加强小组活动的相关训练，比如“认真听取他人意见和发言”“鼓励参与的应答及他人的参与”“有礼貌地去表明赞同或者不赞同”“如何去说服意见不同的组员”等等。这些方式，可以更好地培养学生的合作技能，提高彼此之间沟通交流的能力，增强每个学生积极参与学习的热情，激发学生学习的兴趣和主动性，从而让每个学生都得到长足的进步。

三、结语

综上所述，小组合作学习在小学英语教学工作中的运用，可以更好地拓展学生的知识视野，让学生掌握多样化的学习方法和技能，能提高彼此之间的合作和帮助能力，让每个学生都充满学习的积极性和主动性，能锻炼和培养学生的团队的意识。对于教师来说，应该积极地创新和完善小组合作学习模式，为每个学生的发展提供新的动力。