◇（江苏：苏州市吴江区盛泽小学）

当今时代所倡导的素质教育，不仅包含心理健康教育、思想品德教育等内容，还要求教育工作者重视学生的身体素质教育。新课程改革还要求教师在教学过程中开发现有的教学课程资源。因此，小学体育教师要遵循素质教育的教育理念，在开展教学工作时充分利用场地和器材器械，为学生打造良好的课堂环境，提高学生上课的兴趣和活力。同时，教师也要依据小学生的实际诉求，遵循学生的成长规律来设计课堂的环节，使之更符合学生的学习水平。本文探究了在小学体育课堂上开发现有课程资源的相关路径。

体育在小学课程中承担着舒缓学生身心、促进学生锻炼的任务。有效的体育课程设置，合理的体育活动安排，能培养小学生各方面的综合素质。但当今的小学体育教学存在一些误区。有的体育教师认为体育课只是用来缓解学习疲劳，放纵小学生在课堂上进行较多的娱乐活动，导致学生难以得到完整科学的体育锻炼。同时，对于体育课程的不重视使体育老师故步自封，忽略对自己教学水平和专业技能的提升，致使其不能提高整体教学质量、建立完整的体育教学体系。因此，小学体育教师应当尽力挖掘现有的课程资源，在长期的实践和反馈中丰富小学体育课堂，让学生在体育学习和日常锻炼中感受体育的魅力，使小学生得到全面的发展。

一、丰富课堂内容，使体育课程游戏化

小学生正处于身体和大脑发育的黄金年龄，需要充分的锻炼来促进骨骼肌肉的成长。在课堂中加入游戏的元素，不仅能够提升小学生对于体育学习的兴趣和课堂参与度，还能刺激学生的大脑，提高思维活性。在传统的体育课堂中，学生只能进行单一的课前预热跑步和热身锻炼，自由活动的时间也仅限球类运动等，课堂内容较为单一，没有展示出体育活动的丰富精彩。小学生的耐性和精力都较为有限，在被枯燥乏味的教学内容消磨耐心后，便没有兴致进行体育学习。

小学体育教师应当在教学过程中注重课堂内容的改善，增添游戏互动的环节。教师不仅可以对传统的民间游戏加以改编，还可以鼓励学生自创新的游戏。例如为了培养学生灵活应变的能力，体育教师可以将课前的预热跑步变为变速跑的游戏，在操场的直道快速奔跑、弯道慢速奔跑，让学生比赛用最少的时间完成规定的圈数任务。小学生会对不同于往常的游戏比赛生出好奇心和获胜欲，能够迅速进入体育课堂的状态；而要求反应能力的变速跑比赛也能张弛有度地舒缓学生的身体和心灵。组织游戏和安排人员都需要体育教师具有一定的领导能力，才能使学生全身心投入趣味性的游戏活动中，加强集体意识和竞争能力。

二、提升专业素养，教授体育基础知识

在目前的体育教学中，存在体育教师忽视基础知识科普的现象，如不纠正学生错误的跑步姿势、不教给学生在跑步中的呼吸方法等。学生在无知中开展体育训练不仅有潜在的安全风险，而且不利于未来身体的健康发展。因此，体育教师应当明晰各种体育锻炼活动中的安全隐患和注意事项，在课堂实践中教授学生运动的技巧。

如在热身阶段，教师应当告知学生动作幅度不应当过大，过于疲累不利于后续体育锻炼的开展。在做拉伸练习时要留充足的时间给学生自己完成预热工作，杜绝偷懒的现象，避免未进行充分准备进行体育锻炼造成的拉伤和抽筋。同时，在跑步前，体育教师应当教授给学生正确的跑步方法，如跑步时脚掌先着地，胳膊前后摆动的幅度要明显，跑步才不会消耗过多的体力。跑步时不能用口呼吸，应当用鼻子进行平稳的呼吸，长跑就不会感到腹部疼痛。在学生进行球类活动或跳远运动时，教师也可以传授相应的技巧。体育教师在利用现有的课程资源的基础上，用自己的专业知识帮助学生更好地进行体育锻炼，将会使学生轻松而有效率地完成指定的锻炼任务，掌握体育学习的技巧，消除对体育的恐惧心理。

三、利用现有器材，灵活转变用途

由于体育的器材器械数量有限，难以分配到每一位学生手中，所以体育教师需要从另一角度思考体育器械的用途，保证学生能够充分使用学校的体育设施资源。如垒球、体操垫、单杠可以用来成为障碍跑中设置的障碍物，毽子可以代替手绢成为“丢手绢”游戏的道具，短跳绳可以打结连接成长跳绳用于多人跳绳运动等。教师还可以使用其他物品代替短缺的体育器材，如接力跑中的接力棒被别的班级占用，教师可以买来气球代替接力棒。气球不仅重量轻便、易于学生无负担地进行奔跑，学生在接力棒比赛时抱着气球奔跑，也会感到新奇有趣。体育教师转换思维，合理科学地分配场上的体育器械，使体育器材的使用方法适合低年龄的小学生，学生将会最大限度地利用到学校提供的现有资源，进行各项体育锻炼，完成教师规定的指标。

健康的身体状态是学习最根本的基础，能够保障学生专注投入文化课的学习训练。小学体育教师应当在体育课堂中设计趣味游戏环节，将体育内容与游戏比赛有机结合，点燃小学生的好奇心，引起学生参与课堂的兴趣。在进行日常的体育锻炼活动时，教师应当抓住每一个教授知识的机会，向小学生普及正确的运动方法和姿势，并亲自一一纠正学生错误的动作。体育教师要深度挖掘现有课程资源和教学内容，提高体育教学的质量，促进素质教育的发展。