◇（江苏：淮安曙光双语学校）

在语言类学科教学工作中，阅读是一项十分基本且重要的内容，不仅可以培养学生良好的语感，还能辅助他们在读的过程中掌握更多基础语言知识，并促进其表达、分析能力的不断提升。因此，小学阶段的英语教师应立足阅读教学的平台，通过创新日常教学的模式与方法来活跃课堂气氛；同时应关注学生的发展需求和兴趣爱好，使他们以更加轻松的心态高效地吸收和内化知识，以此不断增强教学的效率，并切实体现快乐教育、高效课堂的理念，进而从根本上促进本学科教学质量的稳步提升。

一、实施快乐教育，优化教学形式和内容

（一）用趣味性英语绘本辅助学生学习

小学英语教师在从事阅读教学工作时，可以结合本班学生的年龄和认知特点，通过引进色彩鲜艳、情节生动的英语绘本来帮助学生阅读和分析课文，从而不断提高他们的阅读兴趣，使其更加主动和积极地参与到探究性学习活动之中，最终有利于增强其学习成效。因此，教师在讲解前要深入挖掘阅读文本的主题，并确定其中包含的重点词汇、句型和语法等知识；然后选择合适的绘本材料来丰富教学内容，将需要学生了解的知识、明白的道理融入其中；继而引导学生在阅读绘本的过程中高效地掌握各种语言文字知识，同时受到必要的情感教育，最终达到不断提升阅读教学有效性的目的。

（二）创设生动的阅读情境，增强教学趣味性

在信息技术条件下，小学英语教师还可以借助情境教学法来引导学生学习和探究，通过营造良好的语言学习氛围来提高教学活动的吸引力，并辅助学生以更加直观、生动的方式了解文本内容、把握文章要点，继而不断增强阅读教学的质量。此时，英语老师可以综合考虑课文的主要内容以及学生感兴趣的相关因素，然后运用信息技术设计不同的教学情境，比如可以播放音乐创设情境，调动学生阅读文章的热情；或是展示与文章情节有关的图片，吸引学生注意力；还可以播放动画片、影视剧资料，帮助学生了解文章的主要情节，从而在形式多样的情境中进一步简化学生的理解过程，这有利于切实提高阅读教学的趣味性和实效性。

（三）引进表演类活动活跃教学气氛

结合快乐教育理念的基本要求，小学英语教师可以要求学生在课堂中将阅读文本当作剧本，开展相应的表演活动，以此使他们以另一种方式来分析和理解文章的主要内容，并有效训练他们的英语口语和协作能力、肢体语言表现力。这有助于在活跃教学气氛的同时，促进阅读教学工作的顺利开展。根据阅读文本的具体内容，英语教师可以让学生自由选择角色，然后组成一支表演队伍，并在课下寻找时间进行合作排练，通过反复记忆台词、揣摩语气和动作来完成相应的表演任务，最后再在班级中进行汇报演出。

二、改进授课方法，重视培养学生的综合能力

（一）用思维导图帮助学生解析阅读文本

为了提高学生分析和解读阅读文本的能力，小学英语教师可以引进思维导图教学模式来帮助学生梳理文本情节和写作思路，进而不断强化其逻辑思维能力，使其掌握有效的阅读分析方法。教师可以将阅读文本的题目作为思维导图的核心模块，在第一层级将文章的每个段落大意呈现出来，在此基础上将每一段中的重要词汇、句型和语法标注出来，同时结合阅读文本后的相关问题，在思维图上着重标明隐藏其答案的语句，由此使学生在清晰的图形的指引下厘清文章脉络，更加准确地把握文章的主要内容和重要知识点，继而不断提升其阅读分析能力。

（二）组织学习小组引导学生自主探究

英语教师在讲课过程中，可以将学生分成总体水平均等的小组，并要求他们合作完成相应的阅读任务，进而在潜移默化中对其自主学习能力、合作探究能力进行强化训练。这有助于不断提升授课质量，推动学生综合素质的有效发展。教师可以先根据课文来设计合理的阅读任务，使其包含课后问题并进行适当的拓展延伸；然后鼓励学生在小组中进行分工合作，通过查阅英语词典了解文章大意，并在此基础上找到重要的词汇和句子进行详解，同时结合文章中的相关信息回答具体的问题；再经过讨论、分享之后得出较为准确的答案，最终不断提升其思维活力，实现对学生自主学习能力的培养和提高。

（三）实施分层教学增强学生阅读能力

针对小学生英语学习水平的差异，教师还要运用分层教学策略来引导他们学习，以便从整体上提高阅读教学成效，使学生在不同程度上取得进步，推动他们阅读能力的不断发展。比如，英语教师可以在阅读教学活动中为后进生设计一些比较简单的问题要求他们思考，并为其他学生设计一些深层问题指导其剖析和解答，从而使他们都能充分发挥个人优势完成具体的阅读学习任务，并在此期间凭借个人能力收获成就感，由此树立学习自信，在不断进取中形成良好的阅读能力。

三、补充和拓展跨文化知识，辅助学生解读阅读文本

由于英语的特殊性，教师在讲授阅读文本时，需要为学生补充和拓展各种跨文化知识，只有这样才能让学生在了解英语文化的前提下更加准确地把握课文中的各种知识信息，同时有利于不断开阔其视野，促进他们学科素养的发展与提升。

综上所述，小学英语教师在组织阅读教学活动时，应当从“教书”和“育人”这两个根本目标入手，坚持以生为本、以学定教；同时应关注教学实效，注重教育创新，由此进一步提升教学的质量，为学生的综合素质发展创造有利条件。在此期间，英语教师要立足本学科的特点，将理论教育和能力培养放在同等重要的地位，并且有意识地提升教学趣味，渗透各种英语文化知识，以便从整体上增强学生学习的积极性，实现有效的教学互动，进而不断提升阅读教学的有效性，促进学生英语素养的不断发展。