◇（江苏：连云港市建宁小学）

在教育改革背景下，我国已对英语语音教学制订了完善的教学方案。但由于长期受到传统教育思想的影响，一些教师在教学中过度关注自身的主体性，造成学生学习欲望并不高。对此，有必要做好现状研究工作，完善教学措施，实现英语教学目标。

一、小学英语语音教学存在的问题

（一）教学内容科学性不强

充实的教学内容能提高教学质量，但由于这一阶段学生在辨识能力与理解能力等方面存在着一定的不足，而学习英语又很容易让学生产生混淆等问题，造成学生学习效果并不理想。研究发现，一些教师为了让学生掌握单词发音，以汉语谐音的方式来进行教学，虽然这种方法能够帮助学生记忆，但是在实际中一些单词发音与标准的英语发音之间还是存在着一定的差距，最终也就影响到了学生后续的学习。

（二）教学目标不明确

由于长期受到传统教育思想的影响，一些教师并没有认识到语音教学的重要性，在课堂中以拼写教学为主，学生只需要掌握单词写法就可以了。但是在实际中，语音与词汇一样，有着同等的重要性，学生只有掌握单词发音，能够拼写出完整的单词，才能保证后续朗读的完整性。因此，在教学中，教师要从锻炼学生听说读写能力入手，明确小学英语语音教学目标，确保教学的合理性。

（三）教师综合素养不理想

由于一些教师在学习阶段过度注重写作能力与语法训练等，造成了对语音的学习重视度不高。也正是受到这一因素的影响，使得学生的语音素养难以满足教育改革要求。由于这一阶段学生具有模仿能力较强的特点，在课堂中更多地以模仿教师发音为主，如果教师综合素养不足，势必会对学生造成错误的影响。

二、提高小学英语语音教学质量的方法

（一）营造语音教学情境

小学生在心智方面正处于逐渐发展的阶段，如果教师不能采取适合的教学方法，势必会降低学生的学习欲望，影响到后续的教学。针对这一现象，在教育改革背景下，教师要做好英语语音教学研究工作，要结合教学活动特点营造适合与学生进行互动的情境，让学生对英语产生学习欲望，在掌握语音规则的同时提高学习效果。首先，在教学活动中，教师要做好情境研究，为学生营造浓郁的语音氛围；教师也要及时进行示范，确保自身发音的标准性。其次，教师要为学生营造教学情境，要求学生选择自己感兴趣的电影，在观看中掌握语音特点；在课堂中还可以利用情境对话，要求学生以角色扮演等方式对语音进行分析，确保自身发音的准确性。只有不断提升情境的趣味性，才能吸引学生的目光，才能保证英语发音的标准。

（二）锻炼学生发音技巧

小学生正处于身心健康发展的重要阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心。为了提高学生语音学习效果，教师要结合学生的个性特点，对教学内容进行深入挖掘，找出其中的发音规律。如在讲述26 个英文字母时，就可以利用胸腔辅助送力的方式来发音，帮助学生真正理解标准的发音。在讲述he，name ，table等单词时，通过改编拼读口诀等，帮助学生掌握标准的发音技巧，让学生感受到学习的乐趣。只有为学生营造出浓郁的课堂氛围，才能激发学生学习兴趣，才能提高课堂教学效果。

（三）提高教学生动性

在教育改革背景下，多媒体已经成了辅助教学的重要工具。尤其是对于语音教学来说，运用多媒体技术，不仅可以提高教学的生动性，同时也可以提升教学氛围的趣味性。在电子白板等的辅助下，帮助学生理解语音知识，是行之有效的。如在学习hat，cat，map 等单词时，就可以借助电子白板标记“a”的发音；或可以利用动画等方式，帮助学生集中注意力，锻炼学生学习能力，在掌握英语语音特点的同时提高学习有效性。

（四）采取多样化教学方法

首先，借助游戏来激发学生学习兴趣。由于这一阶段学生有着极强的好奇心，对游戏也有着浓厚的兴趣，在教学中，教师要从课堂形式出发，利用游戏让学生参与语音训练，锻炼学生的听力与识别能力。如在Listen and circle 练习中，就可以借助试题纸等来回答问题，在试题纸中还展现了不同的英文单词，学生需要结合所听到的内容来作答。这种教学模式，不仅可以帮助学生掌握单词，同时也可以锻炼学生的听力能力。其次，归纳总结法。要提高英语语音教学质量，就必须从趣味性原则出发，对传统的教育模式进行创新，保持学生学习积极性。通过将字母或组合发音一致的单词进行归类，能够加深学生的学习印象。如可以给学生展示出rice，bike、like，time等单词，要求学生在朗读的基础上对单词发音进行划分，并以分组探讨的方式找出发音规律，或可以组织学生进行小组竞赛，激发学生参与欲望。

三、结语

综上所述，在小学英语语音教学中，教师要从掌握单词语音特点入手，结合英语语音教学特点进行教学创新；教师也要发挥出自身的引导作用，结合这一阶段学生学习特点，充实教学内容，保持学生学习积极性，实现提高语音教学质量的目标。