◇（江苏：宿迁市宿城区陈集中心小学）

传统小学语文教学模式忽视学生主体地位，课堂演化成“教师向学生灌输知识”的形式，不利于教学的开展。而“教学做合一”思想鼓励学生将所学用于生活，有利于改善旧模式，倡导新观念，促进教学优化。

一、用生活化方式“教”

“教学做合一”是三个层次相互贯通下的高效教学。而“教”注重以生活化模式教授知识，首先要求教师尊重学生主体地位，将课堂主动权交给学生，帮助其以生活化的方式学习语文。

教师可以通过确立生活化课题并通过生活化方式授课，或主动打破教师主导模式，建立平等的授课秩序，鼓励学生互动。在教授学生较为熟悉的课程时，教师也可将授课权交予学生，开展模拟课堂。在充当“一日小老师”的过程中，学生可以通过预备课堂教案以及解答他人提问的体验，更加深入地理解课文，并产生学习的钻研兴趣。

所授内容不宜过于繁复，教师要根据教学对象打造合理课堂知识难度。以课文《两小儿辩日》为例。该课文的理解需要学生掌握一定生活常识，或是拥有一定客观体验。因此，教师可以要求学生在课前通过实践考察、网络等方式了解太阳的模型，从而开展更好的教学。

在生活化教学模式的应用中，教师既从合理角度入手备课，又激发学生学习兴趣，并组织学生从身边观察做起，周密地发动学生以全力学习，不再局限于课堂和课本。

二、培养“学”的兴趣

“教学做合一”理念实际上是为了培养学生的学习能力，并使其能够学以致用。在此之前，教师要培养学生的学习兴趣，通过将教、学、做结合的方式开展趣味的语文学习课堂，为学生学习语文做好铺垫。为了激发学生的学习兴趣，教师可以不断尝试教学趣味化，让课堂生动有趣。

以写作练习为例，学生往往因为缺乏生活体验而写不出有血有肉的作文，教师可通过结合时事或学生感兴趣的话题，帮助学生发表见解，描绘生活。在进行单元学习之后，可以要求学生根据本单元所学，结合生活实践进行对应的写作练习。在范文和积累知识的帮助下，学生可以更好地“在学中做，在做中学”。语文课堂也离不开趣味活动的开展，教师可以适当组织成语接龙、诗词大会等与课堂关联度高的活动。成语接龙有利于学生在竞赛中激发学习斗志，并体会到成语的魅力；而诗词大会更是学生展示自己平日所学与课外积累的大平台。

教师也可通过创设一定的教学情境，帮助学生融入课堂。以情景剧单元的《猴王出世》为例。本文可扮演的角色十分丰富，有主人公石猴，也有众猴等。教师可以组织学生进行角色扮演，通过体会不同角色的语气、动作等，更好地学习该故事。教师可以提前要求学生在表演中发现角色的特点，从而为之后的主题分析等奠基。

三、鼓励“做”

“教学做合一”思想最终落脚于“做”，即通过合理的教学方式和高效的学习过程，学生最终需要将所学运用于实践。教师在语文课堂的开展过程中，应时刻注重鼓励学生应用知识，或是从实践中探索知识。时刻将学习同实践紧密结合起来，教有用之学，学有用之物，最终做有用之事。

以文言文教学为例。由于小学生初次接触文言文这一不同的表达方式，教师在教学过程中更应注重化难为易，化古言为今文。教师可以通过组织小组讨论等活动，促进学生交换意见，解决难点；或鼓励学生结合以前所学，通过总结规律、反复研读课文等思考方式，进一步理解文言文。这种鼓励学生主动探索并解决学习难题的方式有利于培养学生思考的习惯，把语文学习同社会实践结合起来。

当然，教师还可通过将课堂转化为实践平台的方式，帮助学生将学与做结合起来。在学习自然课题的过程中，可组织学生走进自然，通过观察自然，积累户外经验，判断课文所描写的内容的真实性，或在课文的基础上创作属于自己的习作，化所见为文字。

四、“教学做合一”

小学语文课堂完全可以通过灵活应用“教学做合一”的思想来形成更加适合于学生的学习平台，促进其学习能力的培养。以富有说明文特质的《故宫博物院》为例。教师可以组织全班开展示范课堂，通过学生主动报名的形式确定一名或多名教课小老师。教师为其进行一定的授课示范后，由学生进行课堂设计，包括课堂环节、板书设计等。在这一过程中，教师教授学生研究课文的相关技巧以及把握课文重点的方法，学生则在预习和备课的基础上更加深入地了解课文，为上课做准备。在授课过程中，小老师会组织相应的课堂活动，回答学生的提问，完成基本的授课任务，包括帮助学生划分课文层次，讲解重难点字词，分析部分段落大意等。在这一过程中，小老师学以致用，而听课的学生则是在接受新知识，并形成自我思考。课程结束后，教师可进行一定点评，补充课堂未涉及的知识点，保证课程的完整性。并且，教师还为学生提供了相应的表演时间，即学生根据课本内容进行故宫的旅游讲解。如此，将课文的实用性加以发挥，使学生既深化对文本的理解，又加强了实践操作。

教学可以趣味化、生活化；学习可以主动结合社会实践；而实践又基于所学，由教学所指导。此三者缺一不可，相互支持，互为助益。将学习与实践紧密结合，并辅以恰当的教学手段，教师在开展小学语文教学的过程中，能够更好地激发学生的学习兴趣，最终帮助学生更好地学习语文知识。