◇ （江苏：金湖县城南实验小学）

图书馆（室）既是师生增强阅读写作能力、陶冶情操、扩大视野、满足求知欲、改善知识结构的学习场所，又是进行素质教育必不可少的课堂延伸和“第二课堂”。教育现代化要求农村学校图书馆（室）管理工作必须向自动化、网络化、数字化方向发展，实行科学化标准化管理，为师生提供高效优质的文献信息服务，培养全面发展的合格人才。那么如何做好图书馆（室）管理工作呢？

一、图书管理员必须转变服务理念，提高自身业务素质

学校图书馆（室）具有课堂教学不可替代的优势，在学校育人工作中有着特殊的作用。因而图书管理员不仅要加强自身修养，具有认真负责的态度，严谨的工作作风，乐于奉献的精神，还要耐心为不同层次的师生读者服务，牢固树立“读者第一，服务至上”“以人为本”的理念，主动介入师生的教育教学活动。

图书管理工作专业性、知识性很强，管理员只有具备良好的文化素质和专业知识以及自动化办公技能，才能给师生提供优质服务。首先，应具备较高的政治素质、高尚的职业情操和道德素质，以和蔼可亲的工作态度、科学的工作方法、积极向上的进取精神为师生提供热情、尽职、专业的服务；其次，必须具有较强的组织能力、专业知识及掌握好图书工作技术方法，如图书分类、图书编目、藏书建设与藏书组织、文献复制与保护、咨询与读者服务等，不仅要能按类电子登记、按序上架摆放图书，便于师生借阅，还要熟练掌握和运用现代技术设备，在网上真实反映藏书数量、增减册数、总括统计和师生借阅情况；最后，必须有亲和力和良好的人际关系，要与班主任、班级图书管理员协调好，根据年级学科教学内容的安排，主动介绍一些与当前学习有关的书籍，帮助教师、学生确定所需图书。

二、图书管理必须严格借阅制度，力求科学化、标准化

学校图书馆（室）藏书种类繁多，学生素质各异，管理人员稍不留神，就会出现丢书、撕页等现象。因此，图书室也要靠规章制度来保证规范化、科学化管理。

（一）实行分批借阅制度和网上登记制度

图书室管理工作科学规范。如《图书管理人员岗位责任制》《图书借阅制度》《图书丢失、损坏赔偿制度》等要张贴上墙，同时在班级宣传图书借阅和赔偿制度，指导班级图书管理员做好图书借阅和保管工作。目前可以实行凭证借阅、代办借阅和集中阅览三种形式。

凭证借阅：就是教师或学生拿自己的图书借阅证，在规定时间段自己到图书室自主选择借阅，以证换书，借还有登记。代办借阅：就是教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些书籍资料时，可由教师或图书管理员凭自己的借阅证代办借阅，看后再集中归还。集中阅览：就是在阅读课上，科任教师根据教学内容事先通知学校图书管理员准备好书籍，放在班级图书角里，上课时由班级图书管理员发放阅读，下课再收回归还。以上均需要录入借还图书登记。

（二）及时维护图书，损坏丢失要赔偿

由于学生年龄小，行为习惯不一样，在阅读过程中难免把图书弄坏或丢失。管理员要定期检查，对一些损坏严重的图书进行修复或做报损处理；每学期末请总务处根据《图书管理目录》审查，及时更换或补给图书。对于损坏、丢失图书的师生，要求按章赔偿，使之养成自觉爱护图书的习惯。

三、多方配合指导阅读，激发阅读兴趣

图书馆（室）要配合学科教师组织形式多样的读书活动，要对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆的知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识方面的指导。

（一）依据教学重点和新课改要求添置、推荐图书

学校图书馆（室）肩负着学生社会主义核心价值观形成、文明礼仪养成、知识素质提高的重任。因此，图书管理应定位在“配合德育，支持教学，服务课改，提高素质”上，开展图书的征订、购置与借阅管理工作。围绕“八礼四仪”“我与美德有约”，购买美德少年丛书等；配合京剧进校园特色学校创建活动，购买《京剧知识读本》等图书和音像制品。推荐“广阅读”书目，在寒暑假，根据学生年龄特点和心理特点，推荐一些格调高雅、质量上乘、知识容量大的科普书籍，培养学生鉴别和选择图书的能力。依据教师阅读教学需要，同步推荐学校藏书，以课外延伸阅读促课内知识的学习巩固。

（二）加强读书指导，培养阅读兴趣

在学生的阅读过程中，图书管理员除推荐优秀图书外，还可以举办读书沙龙活动，有的放矢地指导阅读，教给读书方法，学会有选择读书和智慧阅读。

创设情境，以听诱读，激发学生阅读兴趣。图书管理员要与教师们沟通、密切配合，经常给学生介绍好书，以诱发学生的阅读欲；要有意识地开展阅读沙龙活动，满足其好奇心，激发其求知欲。如开展“环保故事会”等班队会活动；在学习《海底世界》等课文时，帮助学生寻找与课文有关的地域风光、风俗人情的读物来阅读。这样，学生就会把目光聚焦到图书馆（室），主动来查阅资料。

精心指导，以编引读，以讲激读，有计划地组织指导学生阅读课外书，开展形式多样的竞赛活动。如，在传统节日期间，组织学生阅读反映我国传统节日风俗人情的读物，让他们出黑板报和手抄报，促进阅读写作能力的提高；在教师节，组织学生阅读赞美老师的诗歌文章，并写出演讲稿，通过演讲比赛，激发学生读书兴趣，培养尊师、感恩的情感。

组建阅读写作兴趣小组，以写促读。利用青少年宫和社团活动，组建学校和班级阅读写作兴趣小组，让学生尽情阅读自己喜欢的读物；指导他们与大师对话，做好读书笔记，撰写读后感；组织学生参加各级各类征文比赛，让他们品尝获奖的喜悦，从而迷恋上图书馆（室），爱上课外阅读。