◇ （江苏：连云港市黑林中心小学）

在信息技术飞速发展的今天，互联网通信设备早已成为人们日常生活中必不可少的工具。为提高家庭作业的有效性，实施分层作业，引导学生学会利用网络进行学习、合作探究，笔者尝试让家庭作业基于互联网平台，通过对教学实践与信息技术的全面分析，寻求一种摆脱传统单一形式、枯燥内容的全新的“互联网+”家庭作业”。

一、创新学——布置创新型作业，培养学生的思维品质

“教育可以激发人的创造性思维。”不同的作业培养孩子不同的品质。在课堂教学中，教师应关注学生创新能力以及思维能力的发展，而培养学生具有初步的创新精神是育人的最重要目标。小学生好奇心强、求知欲旺盛，且思维活跃，善于发现新事物。所以我们在设计家庭作业时，要注重对孩子创新能力的培养，引导他们运用所学的知识发展与创新。

在数学课堂上常常听到这样的问话：“大家想想生活中在哪些地方还用它呢？”这初步体现了数学的应用价值，而学生能否把所学的知识融会贯通，去解决生活中遇到的问题，则是他们能力的表现。在五年级的数学实践活动中，我尝试让学生利用星期天完成以下作业：改造自己的房间，用所学的知识来装饰自己的小天地。先进行测量，再画出平面图，思考：如何改造？需要哪些装潢材料？需要多少用料？要付多少钱？最后制订一份活动方案。这里涉及的知识点很多：测量、计算面积、比例尺、统计等等。这个作业形式结合了学生的生活实际，他们对于自己的房间，本来只是一个旁观者，而现在充当小主人，自己去设计、测量、考察材料价格，学着用数学知识来计算经费。如果不借助互联网考察装修的程序和效果，五年级的学生仅靠自己进行房间的装修设计，还是有一定难度的。学生可以上网了解装修的步骤、款式，初步形成房间装修的方案，然后借助网络了解装修用料的价格。这样的预算要更准确，不需要费时费力地跑市场调查。学生还可以利用网络进行对比，发现怎样的装修实惠，怎样的装修更实用。学生之间可以利用网络共享设计的方案，在对比中完善自己的方案。这样一来，发展了学生的创新意识和思维。最后学生的设计能得到家长的认可，真正得以实施。学生在解决问题的情境中更能体会到数学知识的价值所在。

二、玩中学——设计游戏型作业，提高学生的学习能力

教师对小学生家庭作业的设计，要充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立的思考与实践，从而提高学生的学习能力，获得好的效果，而游戏型作业在此方面的作用更加突出。

游戏型作业带有“玩”的色彩，学习就是玩游戏，学生做这个家庭作业时在玩中得到了知识，必然兴致盎然。教师紧紧围绕课堂教学内容，把常规的练习设计成游戏，使学生在做中生智、玩中生趣，提高学习能力。例如，在学习9 的乘法口诀时，我在网上看到了《用手指熟记9 的乘法口诀》，方法巧妙。我在带领孩子探究完9 的乘法口诀时，介绍利用手指熟记9 的乘法口诀。方法是：两手张开，念到一九时，弯曲左手大拇指，这时还有9 个手指是伸直的，这就是“一九得九”；念到二九时，弯曲左手食指，这样食指就把9 个伸直的手指分开，左面是1 个，右面是8 个，这就是“二九十八”；念到三九时，弯曲左手的中指，这样中指就把9 个伸直的手指分开，左面2 个，右面7 个，这就是“三九二十七”。紧接着熟记了“四九三十六、五九四十五……”学生也在网上看到了很多识记乘法口诀的方法，使得学生很好地理解了乘法口诀。

当家庭作业遇上“互联网+”，就变得更加多样化。借助互联网平台，每个学生根据自己的需要，在教师的指导下下载适合的软件，这样可以培养学生网上学习的能力和利用资源的能力，使学生的自主学习能力得到加强，也培养了学生的学习兴趣和评价能力。比如，我们可以借助“问卷星”设计分层作业，即教师根据当天的课堂教学反馈，分层次设计作业，然后根据“问卷星”软件反馈的数据结果，及时调整下一阶段的教学手段与方法，达到因材施教的目的，使不同层次的学生通过这样的分层作业都能有所得，都有所提高。

三、任务——设计综合型作业，培养学生的核心素养

文化素养是培养学生核心素养的中心。基于核心素养下的小学作业设计，教师可以设计综合型作业，培养学生的人文素养和综合运用能力。

六年的学习时光给了学生很多感触，每年的毕业典礼，我充分放手让学生进行设计。学生回忆校园生活，围绕“感恩教师、感恩父母”“立志、明德”，把一系列的感人场景在舞台上呈现。从节目的设计、节目选择、背景音乐设计、场景设计，无不发挥了学生的综合应用能力。学生借助网络资源不断地优化自己的设计，使得毕业典礼设计得美轮美奂。

四、挑战——设计生活型作业，培养学生的综合能力

设计生活型作业，教师应结合学科的学习特点，进行合理的设计。让学生发挥想象，完成自己的独特作业。比如，英语教师可以结合每一单元的话题学习，让学生发挥想象，创作属于自己的英语故事书。可以让每一位学生将自己创作的故事书读给家人或者同学听，并邀请读者进行交流和评价，给自己的故事书打星星，签上自己的大名。这样到学期结束的时候，还可以比一比谁得到的星星最多，那么他就是本学期的“英语故事大作家”。这样的设计，让学生喜闻乐见，饶有兴趣，学生在此项活动中培养了自己的综合能力。

互联网正在影响人们的思维方式和行为方式，信息技术素养已经成为现代人的基本素养之一。“互联网+”背景下小学生个性化家庭作业设计，对学生的学习有着十分重要的意义。“互联网+”给予我们一个更为优越的学习环境，为我们的教学注入了新的活力。