◇（江苏：苏州工业园区车坊实验小学）

小学科学已经成为基础教学阶段的一门重要课程，对于学生的发展和成长以及思维的发育具有十分重要的作用。在教学当中，培养实验能力已经是当前新时期课程改革的重点要求以及学生的学习需要，更是时代发展的需求。要想学生在今后的成长当中更好地发展就必须在基础教育阶段着重加强学生的实践能力。在实际教学中，老师应该立足于科学科目，应用有效的教学方法和途径培养学生的实践应用，在今后的学习和成长当中得到更好的发展，也希望通过有效的教学为未来创新人才的培养奠定基础。

一、小学科学教学分析

要想在小学科学教学当中实现对学生实验的创新教学，教学工作者就必须转变教学策略，而要转变教学策略就必须明确当前小学科学教学方法存在的问题。只有立足于问题，才能够针对问题制定有效的措施，实现教学方式方法的转变，实现实验创新教学。

（一）小学科学教学得不到重视

受到传统应试教育的影响，即便新时期课程改革得到了深入的发展，但是很多老师在观念上仍旧没有有效转变，小学科学仍旧处于副科的尴尬位置，在整个教学体系当中得不到重视。具体体现为，一方面，小学科学的课时较少，一般一周只有两个课时，课时少就导致学生的科学实践和科学知识的学习不能够有效衔接，从而学生的科学知识体系不能够有效构建；另一方面，小学科学老师一般都是由其他老师兼任，缺乏专业的师资队伍。老师没有专业的科学教学能力，缺乏传授经验，直接影响了小学科学的教学效果，在课堂上老师只能是照本宣科地进行知识的灌输，导致小学科学的创新思维和科学素养得不到有效渗透。

（二）老师的整体素质比较差

就目前来说，很多小学科学老师都并非专业的，大多数都是其他老师代课。这就导致很多老师在小学科学教学中体现出的职业素养不高。比如，不能够很好地把握科学知识点，对科学实验进行有效的教学。特别是在一些教育比较落后的地区，很多老师不具备科学教学能力，在实际教学当中只是单纯地对科学知识进行灌输，并没有思考如何利用科学学科的教学，培养学生的创新意识，引导学生进行实践创新，从而直接导致了小学科学教学效率低下，不能够满足培养未来创新人才的需求。

二、小学科学教学开展创新实验的有效措施

（一）切合教学内容，开展实验教学

实验教学是开展小学科学教学的重要手段和途径，而实验是学生获取知识、奠定科学素养的重要方法。在实验当中，学生要对实验方法以及相关的实验器材有正确的认识，要具有较强的科学素养，才能够更好地完成实验。所以小学科学的实验也是培养学生创新思维和创新实践能力的主要方法。比如，在教学“温度与水的变化”这一单元时，在水的三种形态的变化过程当中，学生要用温度计对水进行测量，还要通过相应的仪器，比如，用酒精灯将固态的水融化，在水的三种物态变化的过程当中，让学生能够初步地了解实验的方法，并在实验当中得出结论。比如，用温度计测量常温下的水的温度和测量固态水的温度，就会得出不同的结论。

（二）创设实验情境，引发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生能够积极地进行探究探索的重要因素。所以老师在教学当中，要通过创设良好的问题情境来激发学生的学习欲望和创造欲望，诱发学生的创新性思维，让学生能够在愉快的氛围当中进行主动积极的探究和学习。比如，在教学《摩擦力》这一课时，老师可以让学生做一个实验：用一个小气球在身上摩擦，然后放手，就会发现气球在身上不会掉下来。这就会让学生产生好奇。老师可以将气球发给学生，让学生亲自做这个实验。在这个实验当中，学生充满了兴趣，对于为什么气球不会掉下来又充满了较强的求知欲望。这时，老师就可以抓住学生的好奇心开展科技创新实践，从摩擦力知识点入手，让学生真正地探究出知识。学生参与实验的过程，就是培养学生创新思维能力的过程。

三、结语

总而言之，小学科学是培养学生创新思维和创新实践能力的重要科目，相关教学工作者要通过实验创新，引导学生进行实践以及在生活当中发现新鲜事物等，培养学生的创新思维，为未来的创新人才培养奠定基础。