◇（江苏：泗洪县瑶沟乡官塘小学）

在小学阶段，由于学生年龄偏小，自制能力较差，无法在课堂上长久地保持注意力，所以老师必须寻找合理有效的教学方法，不断提高学生的课堂注意力。微课教学是指，利用信息化教学，采用多媒体，将某个教学知识点进行简短精细的讲解。这样的教学模式可以帮助学生打破时间与空间的限制，在课堂教学中引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在课后也可以让学生通过微课课件自主展开学习，对自己的知识点查漏补缺，从而提高课堂教学效果。

一、微课教学在小学数学课堂的作用

微课的主要特点是借助精心的信息化教学设计，针对某一教学知识点展开精细的讲解，使学生通过微课课件快速掌握教学知识。同时由于微课课件采用视频的方式，不会受到课堂教学时间与空间的限制，使学生在任何时候都可以自主查阅与学习，是提高小学数学教学效果的有效教学模式。由于小学生年龄偏小，在课堂教学中难免会出现走神的情况，而数学教学内容又较为抽象复杂，学生一旦错过某一知识就会很难接受接下来的教学内容，再加上小学生对于老师往往存在一定的畏惧心理，害怕向老师提问，导致学生所遗留的教学问题越来越多，最终会使学生无法跟上教学进度，从而出现厌学的心理。而微课教学不追求对于知识点的全面阐释，而是着重突破某一个教学重点和难点，有助于帮助学生弥补课堂中由于走神而错过的数学知识点，是提高学生学习效果的有效教学方式。微课在学生自主学习中也会产生极其重要的作用，微课短小精练的特点可以帮助学生快速解决自主学习中所存在的问题。因此，如何合理地利用微课教学成了当前小学数学老师在教学活动中的主要问题。

二、利用微课引导学生自主展开学习

在传统小学教学中，老师的教学方法往往根据教材采取传输式教学法，学生只能够被动地接受老师所传输的知识，却没有发挥学生个人的主观意识和主体思维。这对于学生未来的发展会产生负面的影响。小学数学教学内容较为抽象，对于学生的逻辑思维和想象力的培养有较强的促进作用，但在当前小学数学教学中，学生的个人意识得不到发展，也就无法起到培养学生综合能力的作用。老师必须以学生为主体，培养学生的自主学习能力，为学生提供更加广泛的自由学习机会。比如，在传统小学数学自习中，学生一般只是单纯地复习教材或者看辅导书。这样的自习方式枯燥乏味，没有新意，无法吸引学生的注意力，此时老师应当利用微课辅助学生进行自习。微课是采用视频的方式，将数学知识更加直观地展示给学生，降低学生的理解难度，同时声情并茂，可充分提高学生的学习兴趣。这样学生就会在自主学习中体会到数学学习的独特乐趣。除此以外，在当前小学数学教学中，由于学生已经对老师产生了一定的依赖性，所以学生在课后无法自主展开学习。但随着信息技术的普及、智能化设备的不断广泛应用，微课教学不受时间和空间限制的特点得以体现。学生可以借助手机、电脑，利用微课进行预习，从而获得新的数学知识，解决数学难题，帮助学生深入了解数学知识的重点内容。当然，由于微课课件的多样化，学生也可以根据个人兴趣自行选择，充分发挥学生的学习主动性，使学生更加有效地自主展开学习，逐渐引导学生形成自主学习模式，加强学生对于新知识的认知和理解。

三、微课课件要符合小学生的学习特点

微课教学主要是以视频录制的方式，为学生精细讲解某一教学重点。视频的教学方式能够充分吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。但是老师需要注意，微课课件的内容是否符合小学生的学习特点。小学生在进行数学学习时，思维方式较为直接，所以对于抽象化的数学知识难以理解。老师在进行微课课件选择或者制作时，需要将抽象化的数学思维，以更加具体形象的方式展现给学生，使学生从微课教学中快速获取数学知识，从而逐渐树立学生的学习信心。当然，小学生对于色彩丰富、声情并茂的微课课件具有更强的好奇心。因此，在制作微课时，需要从小学生的心理年龄出发。微课课件的色彩需要更加丰富，图片要符合小学生的审美，在微课教学中，在突出教学重点与难点的同时，要讲究艺术感，使小学生更加容易地接受数学微课教学内容。老师在制作微课课件时需要注意语言规范，采取发音标准的普通话，讲解更加表面化。要避免使用专业术语，语气要抑扬顿挫，突出教学重点。老师也可以在微课课件中加入一些有趣的内容，从而提高微课教学的趣味性，以引发学生的学习兴趣。微课教学还可以让学生参与其中，引导学生学习制作微课课件或者从互联网上选择微课课件，让学生在课堂中与其他学生共同分享自己的学习成果，凸显学生的主体地位，同时引导学生正确使用微课课件，提高小学数学微课教学的有效性。

在小学数学教学中，微课教学是一种全新的教学思维，老师需要在教学中清楚地认识到微课对于小学数学教学的作用，引导学生学会使用微课自主展开学习。在制作和选择微课课件时，要符合学生的学习特点，使微课在数学教学中发挥出更好的教学效果。