◇（江苏：苏州市相城区望亭中心幼儿园）

当代幼儿身心成长速度越来越快，家园共育作为连接幼儿园和家庭教育的一个重要桥梁，其建设对于幼儿的成长和家长以及老师的进步均具有非凡意义。随着互联网的飞速发展与普及，网络在孩子生活和学习中的作用越来越明显，传统的以幼儿园为主、家庭为辅的育儿模式发生了翻天覆地的变化，家园共育的渠道越来越丰富，从而为老师转变思路、开展多种教育教学活动提供了便利。但是“互联网+”背景下的家园共育也存在新的问题。本文先分析了互联网背景下家园共育存在的问题，然后提出了一些家园共育的有效策略。

幼儿教育历来是我国教育体系的一个热点问题，幼儿的健康成长离不开家庭、幼儿和幼儿园三方面的积极参与和密切配合。在家园共育的过程中，家庭、幼儿园和孩子是彼此平等的关系，这样的前提下进行教育更利于孩子的身心发展，也能促进家长和老师在教育上的改进。移动互联网作为一种新的工具和媒介，在信息传输上具有即时性、丰富性和开放性的特点，这从根本上解决了传统教育中老师和家长沟通错位的问题，为加强家园联系、促进家园有效及时沟通提供了很大的便利。因此，我们要充分利用互联网的优势，为家园共育有效策略的实施提供基础。

一、“互联网+”背景下家园共育存在的问题

（一）家园双方地位失衡

建立家园共育的初衷是通过搭建幼儿园和家长之间的桥梁，能够更加及时和准确地把握每一个小朋友身心发展状况，从而在更好地教育每一位幼儿的同时，促进幼儿园教育质量的提升和教学管理的优化，最终实现家长、幼儿园和幼儿三方面共同进步的目的。但是在传统教学的影响以及家长教育素质差异化的现实下，家园双方在幼儿教育的主次地位上处于失衡。一方面，家长为了省事或者让孩子受到更加专业的教育，把孩子送进幼儿园后，便把教育的责任推到老师身上，自身并不专门参与；另一方面，幼儿园老师认为父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育问题上，家长应该与老师相互配合，共同教育好自己的孩子。另外，部分老师也存在过分注重自身权威而疏于和家长沟通的问题，最终导致家园双方在育儿上的失衡。通过问卷调查发现，只有34%的老师经常在网上和家长进行沟通；有70%的老师在家园共育中处于主导地位；68%的家长认为自己在家园共育中处于配合地位。此外，还有36.5%的家长不知道如何利用网络与老师进行有效沟通。

（二）家园双方沟通存在矛盾

在家园共育工作中，幼儿园和家长应该进行及时有效的沟通，但实际上，家长由于教育观念和方法与老师不同，经常在家园沟通上出现分歧。这种沟通上的冲突直接导致了家园沟通中草草了事、细节缺失、信任度下降等问题，从而又进一步深化了沟通上的矛盾。另一方面，家长和老师在教育观念上的重点不一样，也导致了双方沟通方向的错位。家长送孩子去幼儿园关心更多的是孩子在幼儿园学到知识的多少和成绩的高低，并不关心其他方面的教学，而幼儿园老师则认为，幼儿教育的重点是学前基础教育，包括孩子的生活自理能力、基本的文明礼仪、学习方法和生活常识等。

二、“互联网+”背景下家园共育的策略

（一）加强家园双方交流，促进理解沟通

及时有效的交流沟通是家园共育良性发展的前提。每个孩子的性格、行为习惯、成长环境、兴趣爱好等等都是不一样的，同样的，每个家长也具有不同的教育观念和文化水平，但是保证孩子的健康成长却是老师和家长的共同目标。刚把孩子送进幼儿园的时候，老师和家长都会担心孩子的衣食住行问题，担心孩子能否适应新环境。这个时候就需要老师认真分析每一个孩子的资料，从而了解每一个孩子并展开针对性的教育工作。一方面，老师可以通过视频或者语音及时将孩子的日常生活和学习表现反馈给家长，在让家长放心的同时，促进家长对于老师工作的信任和肯定；另一方面，家长在接收到老师日常反馈之后，也会有自己的想法和要求需要表达，这个时候可以充分利用微信、QQ 等线上通信工具，实现家园沟通，为孩子的进一步教育提供基础。

（二）邀请家长参与实际教学

幼儿园教育是一种学前基础性教育，教学内容寓教于乐，活动形式丰富多彩，幼儿园可以根据不同的教学内容，邀请家长参与教学活动。例如，在流感多发季节，可以邀请在医院工作的家长通过线上视频或实地教学，普及流感预防与治疗的知识。可以与一名小朋友进行医患角色扮演互动，更加直观地对孩子进行教学。或者在端午节，邀请有时间的家长一起走进课堂，老师和家长共同普及节日习俗，并手把手地教孩子包粽子。通过这一次次家长、老师和孩子共同参与的教学活动，一方面家长切实体会到了教育孩子的乐趣，加强了家长和孩子的沟通了解，另一方面，也激发了孩子在生活中学习的兴趣，能够更加有效地促进孩子成长。

三、结语

总之，在互联网快速发展的大背景下，无论是大人还是孩子，在生活中都会使用互联网，所以基于“互联网+”的家园共育模式具有其必然性。网络时代的到来为家园共育提供了便利，为老师和家长的沟通提供了途径，为幼儿教育拓宽了渠道。我们应该充分利用互联网平台的特殊优势，转变教育方式和观念，克服现实问题，通过互联网将老师带进幼儿家庭，将家长带进幼儿课堂，多方面互联互通、密切配合，实现家长、幼儿园和孩子三方面的共同参与，促进孩子身心健康发展和幼儿园教育的完善。