◇（山东：滨州实验学校）

在目前的小学科学实验教学中，老师普遍受到传统教育理念和应试教育大环境的影响，在教学中过于重视理论知识的教学传授，而忽略了通过科学实验对小学生进行动手能力提升的培养教学。因此，小学科学实验老师应当顺应新课改政策中对小学生动手实践能力培养的教学要求，转变教学理念，从而促进小学生综合素养的全面发展。

一、开展趣味实验教学，激发学生动手欲望

在以往的实验教学中，老师过于重视对学生进行实验理论的讲解，而忽视了让学生亲自做实验的重要性。长此以往，学生就会渐渐丧失对实验的热情，进而影响到学生动手能力的培养。为此，在实际的实验教学中，老师要抛弃以往的实验教学方式，结合实验的具体内容，开展趣味实验教学，在实验的过程中融入趣味的元素，并以此为前提来不断激发学生的动手兴趣，进而培养学生的动手能力。以科教版小学五年级科学内容为例，在进行“设计、制作简易的太阳能热水器”实验的时候，老师可以给学生演示一遍实验的过程，然后给学生观看制作成功后的应用的现象，来调动学生的动手兴趣。这样的方式，可以有效地让学生融入实验教学中，有效地促进学生动手能力的培养。

二、优化实验过程，培养学生动手能力

小学生的动手能力有待进一步加强，老师在开展科学实验教学的时候，就应当不断进行实验过程的优化，将科学实验前后活动结合在一起，并且在这个过程之中确保学生动手操作时候的人身安全，尽可能地让学生体验科学实验的每一个步骤，将整个实验流程都烙印在其脑海之中，提升课堂教学效果。因为课堂上留给学生动手实验的时间比较有限，仅仅依靠学生自行探索，既会耗费学生的耐心，又会耽误课堂教学时间，所以在合适的时候，老师一定要发挥自身课堂引导者的角色，让学生能够在动手实验之前先明确实验目标。当学生真正动手开始操作以后，老师也应当不断进行监督与纠正，让学生能够正确地完成各项实验操作，提升其对科学实验操作的自信心。比如，老师在为学生讲解《混合物》这节课的时候，为了让学生对“混合物”的概念有更清晰的认知，就可以以“将不同的物质进行充分混合以后，是否在混合后的物质当中产生全新的物质？”作为课题，让学生动手进行科学探究。老师可以事先为学生准备纯净水、小苏打、酱油、醋、盐、洗洁精等等实验材料，然后让学生围绕本实验目标展开实际操作。学生可以自由选择不同的实验材料进行混合实验，然后在自己创造的混合物当中进行新混合物的检验。该实验因为可供选择的材料丰富多样，学生能够操作的空间更大，产生的物质也是多种多样的，往往能够很好地激发学生的实验热情，他们会将兴趣从对混合物的探究之上转移到事物变化普遍规律之上。

三、鼓励自主探究，提高学生动手能力

在传统数学课堂上，科学老师一般都会采用单向知识灌输的方式进行教学，为学生直接进行相关科学知识的介绍与讲解。这样的教学模式虽然有利于老师对课堂教学节奏的把控，保证课堂秩序，但是学生始终处于被动接受知识的地位，没有过多的参与感。尤其是在老师进行科学实验操作的时候，学生仅仅通过观看，并不会对其产生比较浓厚的兴趣，甚至会出现溜号、走神等等情况。所以，老师为了培养学生的动手能力，就要给予学生更多的自主探究空间，让其能够充分发挥主体作用，按照自己的想法进行实验步骤的微调，带着热情参与科学实验整个过程。当学生在科学课堂上有了比较强的参与感后，自然就会乐于上手操作，在与老师、其他学生的良好沟通合作之中完成实验。小学生刚刚接触科学这门学科，自身科学素养尚未养成，对于很多科学基础知识与概念都不是特别了解，这可能导致部分学生对于科学实验有畏惧心理，不想深入参与动手实验。但是老师应当明确学生的主体地位，为其提供动手又动脑的机会。比如，在学习《车的运动》这一课的时候，老师可以将测量、记录以及路线图绘制的工作全都交给学生自己完成。虽然最初实验的时候，学生会比较不适应，但是为了完成任务，他们会潜心研究车运动过程，将“车辆是如何运动”弄明白。当他们进入动手操作的环节以后，就会对自己的一举一动充满自信，释放了双手，提升了学习效果。

四、理论实践结合，增强学生动手自信心

小学科学是一门实践性较强的学科，虽说实践性较强，但实验理论的相关知识也是不容忽视的。为此，在实验的教学过程中，老师要将理论与实践有机地结合起来，来提高学生的动手能力。学生在实验的过程中，要是理论知识不过关，就会出现一系列的问题，导致实验受到影响，严重地降低学生的自信心。长此以往，学生渐渐会对实验产生抵触心理，严重地阻碍学生动手能力的发展。因此，在实际的教学过程中，老师要在实验之前，为学生进行系统的理论知识的讲解，以增强学生在实验过程中的信心。以科教版小学五年级科学内容为例，在进行“种子的发芽”实验的时候，老师要提前给学生讲解实验的相关理论和原理，让学生掌握大致的操作步骤。在实验的时候，学生就能对相关的问题加以解决，增强学生在实验过程中的自信心，让学生愿意动手，从而有效地培养学生的动手能力。

总之，在小学科学教学中，培养学生动手能力，符合素质教育的要求。老师需要明确新时代背景之下科学教学的新内容、新变化和新要求，不断促进教学质量和水平的稳步提升，更好地培养学生的动手能力。