◇ （江苏：沭阳县东兴小学）

培养学生具有适应实际需要的写字能力是语文素养要求之一，写好基本笔画是正确工整地书写汉字要求的基础。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择适当的教学策略，制订科学的写字教学方案，采取有效的写字教学指导和有力的考核措施，从基本笔画入手，从第一学段着力，通过阶段性的书写训练，让学生基本笔画书写达到或超过规范、端正的基本要求，使写字教学取得明显成效。

一、提高认识，把提高写字能力作为语文素养重要指标

《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”基于课标要求，我们把培养学生的书写能力作为学生语文素养的重要考核内容，并制定了书法分级指标。

二、准确定位，把握基本笔画是汉字教学的基础

课标在写字教学的总目标中要求：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。课标对1～2年级的写字教学要求为：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”可以说，写好基本笔画是正确工整地书写汉字要求的基础。因此，我们要把低年级掌握汉字的基本笔画作为汉字写字教学基础中的基础来抓。

三、措施扎实，做到五个质量保证

（一）保证师资质量

示范是写字教学的先导，师资质量决定学生书写质量。我校高度重视写字教学师资，精心选配书法老师。针对学校实际，在日常生活中重视对老师进行书法培训，进行书写基本功训练。我校采取每天一张钢笔字、一块黑板粉笔字、一张毛笔字专题训练，定期聘请专家到校为老师开设书法讲座，为老师购买字帖，每月举行老师“三字”展评，达标考核过关的老师方可聘为语文老师和书法老师。

（二）保证教材质量

学校有必要统一字帖，作为学生的范写字帖使用。在组织研讨和征求老师意见的基础上，我校除了把教材配备习字册作为基本字帖外，还着力把写字册编写名家书写的字帖和书法小视频，融合在日常基本笔画书写训练中，从笔画开始，横、竖、撇、捺、折等，每课一练，每天一练，有序进行。这样做的好处是，兼顾到所有学生，便于统一起点、统一规范字帖使用。

（三）保证课堂教学指导质量

示范指导。一年级起步阶段，老师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，每一个字，每一个笔画，一横，一竖，一撇、一捺……老师都要笔笔指导到位。在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

“硬笔软化”。汉字都是由“一”“│”“ノ”“乀”等基本笔画组成，书写时，在严格要求坐姿执笔、做到横平竖直的基础上，注意指导运笔要领是关键。老师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范，指导训练。不仅教学生学会各种基本笔画的起笔、行笔、顿笔、收笔的运笔方法，更使学生在运用笔画构字时，不会再出现火柴梗组装情况，而是美观的横平、竖直、撇有锋、捺有脚，转折处挺括，有棱角。

教务处对写字课进行检查考核，务求写字课必须专用。每周一节书法课和每天中午的写字课，每堂课前5 分钟老师进行示范指导或播放视频指导，学生再练习。学校设置专门的音乐，为写字课营造舒缓的环境氛围，让师生静下心来，专门练习写字。

（四）保证书法作业质量

训练要有度，精心设计书法作业。为方便学生放学后书写，我们还编印了书法作业，把当天书写的笔画、例字，编印成一张书法纸。练字贵在精，而不在多。因此我们在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每个笔画、每个例字书写3～5 遍，让学生照着范字来练习。自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。此外，学校还提供书写小视频，发送在家长群里，供家长指导学生使用和学生参照学习使用。有了专门的书法作业和小视频范写，让家长的指导有了参照和依据，学生学习的积极性更加高昂，家长和学生都非常满意。

（五）保证写字教学考核评比质量

爱表现是小学生的特点，老师应该让孩子充分展示自己的成果，为孩子创造展示自己的机会，对孩子给予肯定和表扬。

班级书法作业随堂激励评比。采用板演、用实物投影仪等手段，展示学生习作；为写得好的字加星、加一个笑脸，提出表扬；在教室书法专栏，举办学生优秀书法作品展、举办各科作业展评；为优秀学生拍一张集体照；等。

课外书法作业激励考核。每天晚上，老师可对学生的书法课外作业，在微信交流群中实时交流点评、反馈。对书写进步的孩子，“送花”或鼓掌等进行点赞，对家长的配合表示感谢。

定期举办比赛活动评星考核。在实践中，我们采取每天一张书法作业，班级每周一评，年级每月一评，评选“书写之星”，颁发奖状和奖品；评选班级合格率和优秀率，对优秀班级进行表彰和颁奖，以此激励班级练习写字的积极性。写字教学也要激发老师的积极性，如，进行书法专项考核，在语文教学调研中把书法成绩按10%～20%纳入整体成绩，等。此外，学校还要将有关书法比赛活动、学生获奖等信息，通过制作美篇进行宣传，激发师生、家长参与写字教学的积极性。

掌握汉字的基本笔画是写好汉字的基础，只有先写好笔画，才能进一步练习偏旁部首、间架结构，在书写中初步感受汉字的形体美。通过实践，我们认为，只要高度重视，在一二年级写字教学中，把基本笔画教学作为一项基础性工程，采取切实可行的措施，齐心协力，持之以恒，就一定能使学生形成能力，写出一手好字，让学生终身受益！