◇ （江苏：灌南县花园中心小学）

教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础。提高教育教学质量，不但需要按照教育规律来办事，更需要师生“全员”“全程”“全面”地参与管理，用扎实的工作举措才能实现学校教育教学工作“常态化”管理。

一、全体教职员工要始终树立全员质量观

（一）师德修养是提高教学质量的前提

如果学校的每一个员工都把各自工作质量的提升作为工作追求的目标，而不是把混日子、拿多多的钱干少少的事作为工作目标，学校就有发展的希望。

“高尚的师德就是一本好的教科书。”我校主要通过师德讲座，确定师德考核细则，校长每周向教师推荐一篇师德美文，努力营造爱岗敬业的氛围，规范教师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。

（二）措施扎实是提高教学质量的保证

1.制订和完善教学常规考核制度

制订适合校情、便于操作的课堂教学改革实施方案、课堂教学改革奖惩办法。修订并完善教学常规考核制度、听课评课制度、教研活动制度、教师集体备课制度等一系列精细化管理制度，完善管理体制，规范教师教学行为，促进学校教育教学质量的稳步提升。

2.将“选课走班”作为课堂教学改革的一种延伸

作为学校拓展性课程的一种尝试，我校也是且行且思考。目前，学校根据现有条件及教师特长，设置了书法、绘画、跆拳道、竖笛、排球、篮球等15 个活动小组，打破常态下的班级组织，依照学生的兴趣、特长，自主选择活动内容，尽可能让每一位学生找到适合自己的“第二课堂”，实现他们运动技能、艺体素养的提高。

二、全体教职员工要始终参与全程质量管理

过程不完美、不精细，要让结果完美，谁也不敢保证。我们认为只有抓住抓好了常规，才抓住了质量提升的根基。

（一）全程质量管理重在细而有序

1.在业务规范和强化上下功夫

以备课、上课、作业为抓手，完善课前准备、课中教学、课后研讨三个环节的实施与管理。对教师日常工作，采取教务处定期检查与校长室抽查相结合，及时反馈，面对面提出整改意见，不断提高“六认真”工作的质量；从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手，进行养成教育，抓好课堂学习常规，实现全员管理、全面管理、全程管理，对表现突出的学生定期进行表彰。

2.在教学重点环节上下功夫

制订了切合本校实际的教学工作计划。每个任课教师根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标、通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划；建立健全了集体、个人备课制度，分学科成立集体备课小组，推行集体备课，各集体备课小组确定了学期的教学进度并组织备课组活动。

（二）全程质量管理重在实事求是

1.在作业考量上求差异

对学有余力或有特别兴趣的学生设计了不同形式的作业，改变了单一的文字作业形式。在作业评价上，重视过程性和激励性，保护了学生的自尊心和进一步学习的积极性。始终做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。激发了学生学习兴趣，突出了学生主体地位。关注学生课堂上听、说、读、写的每个小细节，切实培养学生良好的学习习惯。在课堂常规要求的细节中，主动思考、积极探索，从而学到知识，养成习惯，使学生健康、积极、快乐地成长。

2.在课堂教学上求突破

教师在课堂上要清楚学生现状，挖掘学生潜力，增强教学的针对性，牢固树立“为学而教”的思想，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，养成积极动脑、动口、动手的良好习惯。老师要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，准确把握“高质课堂”精华，做到精讲精练，及时反馈，切实提高教学活动的实效。

三、全体教职员工要始终坚持全面质量评价观

（一）立足过程质量评价

1.以研促教，助推质量提升

让学生订购规定以内的教辅资料，不额外增加学生负担。提高课堂效率，切实减轻学生学业负担。通过多彩的活动，让学生从“题海”中走出来，要求老师在效益上下功夫，根据学科特点，做到日日清、课课清。

2.以单元教材过关为抓手，诊断质量目标完成情况

几年来，我校始终以教材过关为抓手，一线每一位老师出一份所授年级高质量的教材过关试卷，中心小学校长室组织评比，优秀的试卷统一印制，分发到各个学校，由教研组组织过关达标。按照“四高一低”标准，做好每一次教材单元过关的分析，对于未能达标过关的科目，由科任老师再组织周周练，予以补充。教材单元过关试卷最后统一送到校长室进行评比，主要看二次纠正、批改是否到位，严格守住教材单元过关这个底线。

（二）坚持阶段性调研评价

1.阶段捆绑式评价

让全体教职员理解教育教学质量的提升，是需要各方面工作的全面提升。提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。成立家长学校，定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通；借助联系家长的机会，与家长讨论、研究教育和培养孩子的各式各样问题，为青少年开展活动提供方便；借助班主任与科任老师，引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。

2.知识与能力、情感与价值观评价

做到目标早明确，措施早落实，切实使教学工作按计划高效有序进行。期中、期末综合调研恒化考核，重在目标实现情况，立足“四高一低”指标式评价，整顿以往考风不正习气，让每一位老师“输赢”心服口服。调研考核之后，及时分析，通过教师微信群，及时公布课堂教学中存在的问题，努力让每一份调研试卷能比较客观地反映教师阶段性的教学状况，极大地震撼了每一位老师，让考得好的老师走在人前有尊严、有成就感。

回顾我校近年来提升质量的工作举措，始终不变的还是教育教学质量这个主旋律。如何在新的改革背景下打造花小教育的明天，任重而道远。