江苏省兴化市新垛中心校 杨 华

语文学科是小学教学中一门基础学科，语文教学的优劣直接关系到学生文化素养以及综合素养的养成。因此研究微课在小学的语文教学实践中就显得非常重要，运用微课教学模式不仅仅能够有效地提高语文教学质量，重要的是对于新课改的推进有着深刻的意义。微课主要是以教学视频为主要载体，结合教学内容的重难点以及考点通过微课件以及微教案等方式来开展教学，它极大地完善了以往传统的教学模式的不足之处，是建立在传统教学的基础上发展的一种新型教学模式，下文就对如何在小学语文教学中应用微课模式进行分析探究。

一、小学语文微课突出学生主体

很多教师在教学实践中都在说“要让学生成为学习的主人”，但是在实际的教学过程中，大多数学校的教学还是停留在一个教师先“教”，学生后“学”的教学现状。根据建构主义我们可以了解到，学生的认知学习过程本身应该就是一个在原有认知基础上进行不断地充实完善以及重建的过程，一切新的认知结构都是需要经过独立的自我活动来获得的。只有建立在自己独立主动的构建基础上，才能够真正地掌握理解新的知识，才能够将新的知识收为己用，才能将它们能够灵活地运用到现实实践中去，这才是学习的真正意义。

微课模式很好地解决了先教后学的问题，它正是在建构主义理论的基础上由先“教”后“学”转变为先“学”的教学模式，很好地改善以往传统教学模式的不足之处，让教师的教学活动都是根据学生的“学”来进行设计安排的，让教师的“教”都服从于学生的“学”。通过微课教学模式，学生能够在教学过程中进行动脑、动手以及动口等实践活动，然后再利用得出的一般规律去进行实践运用。这样的教学模式完全符合了真理是来自实践的哲学原理，同时它也很好地诠释了“教”的真正含义。

二、小学语文微课突破重点难点

常言道“兴趣是学生最好的老师”，所以教师在教学过程中要合理运用微课手段将抽象复杂的课本知识变得直观形象，这样才有利于小学生理解掌握。因为小学生年幼，他们的思维还处于一个形象的思维阶段，对于那些直观形象的事务有着非常强烈的求知欲望。微课的教学方式可以通过鲜明的色彩、直观的形象以及立体的3D 动画来吸引学生的学习兴趣。还可以利用微课为学生创建真实生动的教学情境，这样可以让教学内容变得鲜活生动，从而让学生情不自禁地畅游在文本之中。比如在进行《月光曲》这一篇文章的学习中，教师就可以利用微课将月光照进茅屋这一美景展示给学生，让学生入情入境，通过这样的方式，可以激发学生的学习灵性以及打开学生的学习之门。

在小学的语文课堂教学过程中，小学生他们还没有具备足够的抽象思维能力，因此他们对于一些抽象的重难点的掌握理解能力还不够强，这导致他们不能轻易地掌握课文的重难点。然而微课模式就有效地弥补了传统教学的不足，利用微课能够引导学生明确目标，引导学生有目标去思考，除此之外还能帮助学生掌握文本的重难点，有助于学生完全消化课堂上所学知识，真正地让课堂教学充满活力。比如在进行《詹天佑》这一篇文章的学习的时候，两种凿井法以及铁路的“人字形”线路是本文学习的重难点，学生很难凭空想象出文本所描述的内容，因此就可以利用微课为学生展示“人字形”线路，利用多媒体技术为学生展示出整个地形图像以及火车通过人字形线路的动态动画，借助微课的教学课堂可谓是视听结合，声像并茂，可以帮助学生直观形象地认识到“人字形”线路的精妙。

三、小学语文微课提升教师素质

好的硬件是开展高效教学的前提，小学学校应该及时地跟上时代发展的步伐，及时地更换学校的硬件设施，首先这就需要学校为硬件设备的更新投入大量的人力和资金，要加大学校对硬件管理的人员投入。微课平台是需要及时地完善更新的，因为它是小学语文教师开展微课教学的主要载体。完善的微课平台是学校实现微课资源集中管理的重要基础，加快微课资源的分享也是实现微课教学的重要途径。学校要及时收集各个教师制作的优秀微课资源并将它们分享到微课平台上供学生和老师学习。

其次，教师作为微课的执行者，学校应该加强对语文老师的微课设计能力的专门培训，要提高他们的微课设计能力以及教学能力，这是保证微课教学高质量开展的前提。学校应该多组织教师参加微课培训，还应该组织教师参加教学培训，这样才能够提高教学水平。

总而言之，微课模式是一种新型的教学模式，它适应了时代的发展，大规模运用于小学语文教学是一种必然趋势，我们教师要积极探索创新微课教学技巧，要让语文课堂在微课的辅助下变得丰富多彩，变成学生愉快学习的乐园，要让学生的个性在微课的辅助下能够得到张扬，能够得到个性化发展。