江苏省扬州市江都区实验小学 臧冬冬

新时期背景下，在小学语文教学中，增强施工互动十分重要，其不但能够推动语文课堂高效教学，还能培养小学生学习兴趣。基于此，教师需加大同学生的互动力度，促使其存在的实效性发挥出最大化，以期小学语文教学达到预期目标。本文主要针对小学语文教学中师生互动的重要性为中心进行分析，具体如下。

一、小学语文教学中师生互动的重要性

1.有助于培养学生学习兴趣

小学时期的学生不管是好奇心还是行动力都很强，但是注意力却无法长时间集中。对于小学生来讲，语文是一门枯燥且乏味的学科，没有太强的实践性与趣味性。若是采用以往的教学手段，教师板书学生记忆的方式教学，语文课堂的枯燥性与乏味性会一直保持下去，学生的语文学习兴趣很难得到培养。而师生互动环节会让语文课堂充满活力，通过同教师良好的互动，同学们能够主动参与到课堂教学活动中，这有利于其集中精力，提升对语文知识的学习兴趣，继而让语文教学达到预期。

2.有助于实现语文课堂教学高效性

现阶段，小学语文课堂教学过程中，学生缺少自主意识与参与意识，一般情况下都处在被动的学习状态的，此种状态下的语文课堂教学效果不能达到预期。而通过师生良好互动，教师能够充分掌握每位学生的需求及想法，进而调整课堂教学的内容与架构，提升学生课堂参与积极性，增强其自主学习意识，进而加强语文课堂教学的实效性。

二、小学语文教学中师生互动的现状

1.互动手段单一

新时期背景下，诸多教师未完全掌握互动教学的实效性，并非所有课堂都可以通过互动教学法来实现，盲目地同学生互动，会影响教学质量与效果。单一的互动教学法会让学生不能感受到互动的趣味性。此外教师在同学生进行互动时有极强的选择性，让一些学生的学习兴趣下降，让互动效果大大降低。

2.教师互动意识缺少

受传统教育模式影响，教师接受互动教学法需要一定时间，在课上教师依旧会不自主地应用以往的教学法，此种情况常发生在小学教学之中。在课上，教师欠缺互动意识，让互动教学无法顺利实行，减小学生的学习兴趣，导致教学效果不良。在具体教学中，教师不能抓住互动契机，尽管具备互动意识，也会影响教学效果。

3.互动方式不新颖。

师生互动实际上是构建良好的师生关系的有效手段，但互动教学并非使用所有课程。大部分教师皆追求前沿的教学手段，却盲目地组织互动活动，在互动中教师无法把学生同自己的地位变平等，降低学生互动欲。

三、小学语文教学中师生互动的措施

1.营造完善的互动情景

诸多小学生在学习中不愿意同教师互动与接触，出现此种情况的原因有两点：其一，因为害怕自己回答错误受到教师的批评，其二，对教学氛围感到十分不适，进而拒绝交流。对于此种状况，小学语文教师需结合课堂教学内容与学习具体状况，有目标地布设与影响同教学内容有关的互动氛围，利用音乐与PPT 等教学方法把课堂环境同教学内容结合起来，再结合教学内容抛出相关问题，鼓励学生自主思考。另外，在学生发言中，教师需抱着鼓励的态度和欣赏的眼光看待学生发言，不能中断学生的表达，促使学生互动交流，另外放低身段，不能一直以讲解者的身份同学生沟通，需要以朋友的身份参与到讨论活动中。此种方式可以给学生营造优良的互动环境，促使学生阐述自己的想法，同教师进行有效沟通。

2.科学利用师生讨论阶段

互动不单单表现在学生同学生间的互动，还需要教师同学生间多沟通。在语文课堂互动中，学生同教师应民主、平等保证学生能够自由阐述自己的想法及观点，在同学生持有的观点不同时，教师需以交流的方式阐述出来，之后引导学生自行对比思维与观点上的不同，找出差异点。比如，在教授《曹冲称象》这一课时，可以布设曹冲是如何称象的，教师可以让学生自由讨论，之后阐明自己的观点，在学生有问题时教师需进行适当点拨，保证学生能够顺着自己的思路想下去，这是锻炼学生独立思考能力的有利条件。此种方式不但能够提高学生学习的主观能动性，还能加强学生自主学习能力与独立思考的能力。

3.合理应用课堂提问法。

现阶段，在互动中教师不能不把控课堂，那样会致使课堂互动形同虚设。在互动中，教师能够布设几个问题，来引导学生沟通与研究，注重教学内容中的关键点，进而有效沟通与研究，形成良好的思维品质。另外，在互动中，教师还能通过先思后问的方法来帮助学生找出自身的学习问题，并通过同教师互动来优化自身思考中的缺陷，进而提升课堂教学水平与质量，加强学生自主学习水平及能力，为其之后学习难度更大的语文知识奠定坚实的基础。

综上分析，对于小学语文教学而言，加强师生互动势在必行，其不单单是保证小学生学习语文知识积极性的基础，还是实现课堂高效教学的关键。因此，教师需采用多元化手段，如实现师生良好互动，保证小学语文教学的有效性。