江苏省高邮市第一实验小学 周梅华

所谓的亲子整本阅读就是以“书本”为媒介，利用“阅读”这个目的来引导父母和孩子在轻松、和谐的环境中，共同阅读，感受书中的故事情节，产生共鸣和体验等，并且在整本书的阅读完成之后，能够互相分享自己的感悟和体验，从而促进学生爱上阅读，积极阅读的一种活动。另外，亲子整本阅读还可以为家长和学生创设更多沟通和交流的机会，让学生在寻找感悟，寻找阅读的过程中获得幸福的体验，这是一种快速促进学生养成课外阅读的方式。但是在目前大多数的“亲子整本阅读”活动开展中还存在着很多问题，导致效果不理想。所以这需要小学语文教师进行合理的引导，为学生和家长提供阅读方法，促进“亲子整本阅读”活动的高效进行。

一、创设互联网家校沟通平台，提高教师指导效率

要快速推动“亲子整本阅读”活动的高效开展，教师一定要做好家长的沟通、指导工作，因为“亲子整本阅读”不是在课堂上进行的，主要的引导者从教师变成了家长，所以教师可以利用当今互联网的平台，设置微信或者QQ 群，将班级中所有学生的家长拉入进来，通过个性化的分享和交流，及时为家长普及相关的亲子整本阅读的方法和步骤，并且还可以针对性地为部分出现问题的家长进行解答。“亲子整本阅读”活动可以为家长和学生创设一个亲密沟通和交流的机会，可以通过共同感动，共同快乐的过程中达到双方情感的快速升温，增加彼此的感情，此外，亲子整本阅读方式还可以让学生获得幸福感的同时，逐渐养成热爱阅读的好习惯。

除了利用微信群或者QQ 群进行解决问题，教师为了具体增加实效，避免家长轻视活动或者学生的“小皇帝”情况出现，还应该为家长布置相关的亲子整本阅读任务，可以通过晒照片、晒视频，分享亲子阅读收获的方式来快速推进此实践活动的进行。此外，也逐渐为家长养成睡前十分钟或者二十分钟陪孩子共同阅读的习惯，让亲子整本阅读成为家长自觉做的事而不是为了完成任务敷衍的活动。如果条件允许，教师还可以专门创设“亲阅之声”的阅读电台，让家长和学生以共同朗读的形式一起朗读书中的一段内容，利用手机录音传到相关的班级电台，以电台的方式，让学生听到自己和家人声情并茂的朗读声，从而不断激励学生，促进学生的主动阅读，提高学生的整本阅读兴趣。

二、精心选择整本阅读的读物，促进学生走进读物

提高“亲子整本阅读”活动的实效性，除了积极沟通家长，为家长普及相关的阅读方法以外，教师还需要为亲子整本阅读精心选择读物。阅读是心灵的对话，读书可以改变命运，但是要读积极向上的书，可以利用书开阔自己的视野，但是一定要读大气磅礴的书，所以为学生和家长选择适合的课外读物非常重要。不同年龄阶段的学生在阅读的过程中有不同的需要，阅读兴趣也大不相同，教师可以根据学生的年纪阶段，推荐相符合的书籍，让学生可以在亲子整本阅读中快乐地阅读。

比如可以为低年级段的学生推荐《舒克与贝塔历险记》，为三四年级的学生推荐《小王子》，为五六年级的学生推荐《假如给我三天光明》。此外，教师在选择亲子整本阅读书目时，还要重视是否有益于学生的身心发展，比如歌颂人类善良和勇敢等的读物，让学生和家长在完成整本书的阅读后，学生逐渐养成乐观向上的积极品质，家长也更加了解在日常生活中努力为学生呈现的生活的方向，促进学生健康成长，比如可以推荐《爷爷一定有办法》《了不起的狐狸爸爸》等。

三、重视学生阅读兴趣的培养，促进学生热爱阅读

在教师为家长推荐亲子整本阅读书目时，可以引导家长在阅读之前注重对学生兴趣的培养。比如推荐名著《蟋蟀也吃兴奋剂》时，可以引导家长：以书名为切入点，引导学生自己发挥自由的想象，猜想书中可能的故事，从而在学生想象完成后，带着充分的热情进入阅读中。在推荐《五三班的坏小子》时，可以引导家长：以名著中鲜明的形象引发学生的思考，吸引学生的注意。

此外，教师还可以积极利用小学语文课堂时间，为学生在课下的“亲子整本阅读”活动开展做好铺垫：引导学生去收集多个名人通过读书成功的故事，充分激起学生读书成才的渴望，还可以在平时课堂中，表扬热爱课外阅读，写作能力强的学生，为学生树立生活中的榜样，更好地提高学生阅读的渴望。

总的来说，只要采用正确、科学的引导方式，促进“亲子整本阅读”的顺利开展，就可以让家长和学生产生共同深刻的情感体验，从而在共同阅读的过程中，拉近家长与学生之间的关系，促进其心连心。此外，通过“亲子整本阅读”活动的高效进行，可以让整本书的内容真正走进学生的心灵，体验到阅读过程中的美好和幸福，就能够让阅读为学生开启一扇扇窗户，为学生展现书中五彩斑斓的世界，促进学生真正热爱阅读，养成自主阅读的习惯，从而保证学生语文素养的快速形成，为以后的学习和发展做好铺垫。