江苏省苏州叶圣陶实验小学 邱子艳

一、创设生动情景，激发学习兴趣

创设丰富多彩的教学情景，可以提升小学语文教学的趣味性，丰富学生的学习体验，让课堂教学真正地“活”起来。小学语文教师在引导学生开展课堂学习活动的过程中，可以通过生动、形象的语言以及肢体动作，为学生进行生动的描述，帮助学生更好地进入教学情景之中。与此同时，现代教育技术发展很快，教师也可以使用现代多媒体教学手段，增加学生对于情景的体验和感悟。

例如，教师在引导学生学习部编版小学语文五年级上册《枫桥夜泊》这首古诗的过程中，为了更好地将学生的注意力转移到课堂教学中来，提升学生对于诗歌阅读的兴趣和诗歌内容的体验与感悟，帮助他们真正能够做到将自身情感与诗歌美景进行有效融合，教师可以为学生进行情境化的方式导入。为学生播放江边月亮缓缓落下，乌鸦在枝头啼叫的小视频，加上乡愁音乐的渲染，客居他乡的游子遥望家乡深情吟诗作词，将自己的羁旅之思、家国之忧以及身处乱世的飘零之感充分地表达出来。学生在这样的意境下，也会更加深入地展开情景和内容的体验活动，将自己置身于这样的景色之中，体会客居他乡的心情，更好地理解这首古诗的精神内涵。

在课堂教学的环节，教师通过创设特定的体验情景，可以有效地促进学生融入课堂，引导学生们可以自觉、主动地投身于学习活动之中，体味知识和情感，增加对学习内容的认知。

二、借助微课教学，促进探究体验

短小、精悍的微课视频，可以帮助学生们进行自主探究体验。小学语文是一门非常重要的基础性学科，想要上好一堂语文课，教师就需要认真研究教学手段的应用。借助微课教学，教师既可以帮助学生了解所学内容，也可以引导他们主动地开展探究活动，尤其是小学语文课堂中情感较强的内容，教师可以使用微课的形式，帮助学生更好地体验其中蕴涵的深刻意味。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》这篇文章的过程中，教师为了增加课文学习的体验性，可以使用微课视频的形式，引导学生们在观看的过程中，开展自主探究体验活动。教师需要为学生播放落花生的微课，帮助学生进一步了解落花生这种生物的一些特点，帮助学生们对落花生有一个具体的了解。在基本认知展示结束之后，教师还需要通过微课为学生展示自主体验的问题，将学生的注意力引入文本学习的过程中。在这个过程中，教师需要注意引导学生们对视频中的内容进行认真思考，并且指导他们通过阅读或查找工具书等活动，解决视频中的问题，进而加深对本篇课文的了解。

微课这种教学模式，在很大程度上已经改变了传统小学语文课堂中教学活动的展示形式。通过微课的展示，可以帮助学生更加深刻地反思所学知识，进而开展知识和情感的领悟活动。

三、增加审美体验，引导学生感悟

世界是丰富多彩的，小学语文课堂教学需要顺应时代发展的要求，通过多样化的教学方法应用，帮助学生们增加对美好事物的审美体验。这样做也可以丰富学生对于语文知识的体验，帮助他们在学习的过程中，将知识和生活情感进行有效的结合。语文教师可以引导学生有目的地欣赏眼前的事物，根据所学知识开展体验活动，进而在这个过程中提升审美追求。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册《桂花雨》这篇文章的过程中，教师可以先引导学生们有感情地朗读课文，在第一遍朗读的过程中，细细品味桂花雨温馨可人的场景，从情景体验的过程中，感受美好事物带给人们的舒适情感体验。在第二遍细读课文的过程中，教师就需要引导学生们在第一遍情感体验的基础之上，认真感悟文章字里行间蕴含的情感美，深入分析作者想要表达的思想感情。在学生阅读整体感知的基础之上，此时教师就可以帮助学生们来分析本篇文章的语言，表达美以及其中蕴涵着的对家乡的思念之情。在这个过程中，为了进一步提高学生的审美能力，教师可以着重将“摇桂花”这件事进行具体情景再现。通过多媒体让学生欣赏“我”和母亲摇桂花的具体情景，丰富呈现方式，帮助学生们欣赏美，细细品味生活中的美。

要想通过体验式教学，提高学生的审美能力，教师就需要从教学内容出发，增强对美好事物的分析，帮助学生体会情感，通过多渠道来感悟知识、欣赏美好事物，提升课堂教学效益。

总之，体验式教学在小学语文课堂教学中的应用可以帮助学生们更好地融入课堂，增加语文课堂教学的精彩程度，更好地获取知识和能量。与此同时，体验式教学也可以丰富学生的认知，帮助学生在实践中深化理解，在审美的过程中，落实情感、态度、价值观目标的要求，丰富对人生的体验和追求，让语文课堂教学彰显生命和活力。