福建省泉州市德化县浔中中心小学 连献忠

一、部编教材中看图写话教学的重要性

考虑到小学生身心发展的稚嫩性、不成熟性，教师在为他们布置写话作业时，需要从他们所处的年龄阶段出发，设身处地地考虑他们的思维模式，将写话任务以一种浅显易懂的方式呈现出来。若教师一味地以高年级学段学生的思维接受能力为基准，将该任务以繁冗的文字篇幅的形式呈现出来，便极有可能造成学生心理上的厌恶之情，使得他们原本就不情愿接触写话任务的情况下，更是在内心反抗于教师所出的难题，带着这种勉强被迫的心态，他们甚至会敷衍塞责地随便从教辅资料上抄一篇习作来蒙骗教师。为了将这种情况的发生频率降到最低，教师们尽量以看图写话的形式来为他们布置写作任务，与此同时，这也是以小学生现有理解能力最能接受的一种任务教学。小学生的注意力更倾向于被色彩丰富、画面生动的事物所吸引，因此他们之中的大多数也是动画片爱好者，抓住他们所共有的这种性格特征，教师便能在写话题目呈现之时，灵活地将四格图片嵌入文题。

例如，一年级语文课堂中的《学雷锋做好事》写话主题中，教师若一味地将主题思想以冗长的篇章形式呈现，便很容易导致一节枯燥乏味课程的诞生，这无疑是阻碍学生的成长与进步的。但是倘若教师能够及时转换教学思路，将教学的重心放到四格漫画上来，将写话要求和主旨思想以图形这种生动活泼的方式呈现，那么就会收获到不一样的教学反馈，学生会更加乐于参与到课堂中，与教师进行着积极强烈的互动。总而言之，应部编教材相关的新课改标准，看图写话已然成为一个很重要的教学模块，以图片的方式呈现作文主旨不仅能够培养学生细致入微的观察能力，还能帮助他们更加全面深入地审题，而不至于下笔千里，离题万里。

二、部编教材中看图写话教学的实施方法

如同其他模块的语文教学一样，在写话教学的思路中，也存在着丰富多样的教学方法，只要教师具备高超的教学能力和厚实的专业素养，能够将形式多样的教学方法运用于课堂之中，便能够收获到意想不到的教学效果。通常情况下，部编教材是指受教育部委托，人民教育出版社承办的教材，属于教育部统一编写的教材。在这个全国范围内通用的模范教材中，编者自然也对写话模块提出了更高的要求，为了切实培养学生对于写话的爱好与兴趣，编者在教材中相应新增了许多关于锻炼与提升学生写话能力方面的习题练习。即使现有教材是如此“配备齐全”，教师若不能加以灵活运用，依然是无法发挥出它的最大效能的，出现暴殄天物的行为。

众所周知，在语文课堂中，教师可以采用的教学方法多种多样，例如情境教学法、任务设置教学法以及小组交流学习法等，这些教学法于写话教学而言同样适用。在写话课堂上，面对一则给出的看图写话任务，教师可以引导学生去捕捉图画中的细枝末节之处，找出漫画之中隐藏的深意，鼓励他们在脑海中将自己置身于图画情境中，联想相应的故事情节和画面片段等。例如，在一节主题为《春天来了》的看图写话习作课上，题目以四格漫画的方式呈现出四件只能在春天做的游戏活动以及专属于春天的景致，分别是一群小朋友奔跑在草坪上放风筝，湖畔垂柳依依的风景，冰雪消融的地面以及身着轻盈春装的人们。教师在鼓励学生进行小组讨论，总结春韵的几条典型特色之后，便可以将优美例句展示给他们，引导他们进行模仿造句。一篇优秀文章的完成步骤无非是按照字词句段的构思顺序，并且在此基础上对于言简意赅的主要内容进行扩句描写，对于冗余啰嗦的次要内容进行缩句描写，这样一来，后续的教学流程也就会流畅顺利地进行下去了。当然，在必要之时，教师也可以向学生普及修辞手法类的语文基本功知识。

三、部编教材中看图写话教学的教学反馈

众所周知，对于教学思路的探讨和研究是上好一节语文课的基石，教师只有以清晰明确的思路来进行教学流程的设计以及课堂步骤的安排，才会使得自己所呈现出来的课堂更加具有科学性、条理性以及逻辑性。对于一名优秀的语文教师而言，按部就班地完成课前认真备课，站上讲台专心授课，注重课后与学生之间的沟通交流，增进彼此了解，耐心批改学生的测验卷和家庭作业只是基本的工作内容，要想把自己的课程磨炼得越来越好，教师还需要及时对所授课程进行自我反思与评价反馈。教师可以依据学生对于课堂所授的重难点的接受情况，来对自己的课堂进行教学效果好坏的评价。

例如，在以《我爱我家》为主题的看图写话课中，为了使得学生能够写出更加具有真情实感的文章，教师相应地在课堂上设置了人物描写的写作技巧和修辞手法讲授环节，并且反反复复地强调了人物的神态、动作、语言、外貌描写的具体操作技法。但是若教师在课后批阅学生的课堂作品之后，发现学生在对待写话要点问题上，仍然沿用以往不正规的写话模式，这无疑是他们未能好好听讲的不二证据。此时，教师就要仔细回顾自己在当天课堂中的授课细节和引导方式，究竟是哪一个环节出了问题，只有通过这样的不断反思，不断总结，才能实现自身教学能力上的提升和完善。“当局者迷，旁观者清”，必要时，教师还可请身边同事来旁听自己的课，以一个旁观者的身份给出中肯客观的建议，教师也可以通过调查问卷等书面反馈的方式搜集学生群体对于自己课程的评价。

总之，随着当今各级各地政府部门和教育部对于素质教育的大力推行，全国各地的学校力图将在校学生培养成全面发展的综合型人才。这种教学侧重点的转移表现在语文写话教学上，即为以四格漫画或正规图画的方式给出写话题目，教师设计出形式更加生动活泼的写话主题，不仅是为了培养学生对于图画细节的观察能力，帮助他们打开写作思路，还为了培养他们对于语文写话的爱好和兴趣。