江苏省泗洪县明德学校 马 亮

和课内教材的内容相比较而言，课外阅读的内容明显更加丰富。而且知识面更广泛。这对于学生的全面发展有一定的帮助作用，也能够让学生们的知识积累变得更加丰富，所以说对本课题的研究具有一定的现实意义。

一、培养阅读兴趣，让学生爱读书

我们常说兴趣是孩子最好的老师，提升学生对课外阅读的兴趣，促进他们从内心深处生发出对阅读的热情，才能有效提升他们参与阅读的积极性和主动性，并且保证他们长期坚持下去，进而让他们的阅读能力得到提升。也就是说，教师必须要采用各种各样的方法和手段，让学生们拥有阅读的兴趣，把阅读变成一种日常的习惯。举个例子来说，小学生普遍都对电视节目感兴趣，比起读书，他们更愿意观看电视节目，在这种情况下教师就可以因势利导，利用学生的这个特点，让他们多看一些儿童节目和动画故事等，充分利用语文活动课给学生们播放一些有益的视频，也可以给学生们进行排序，让他们每堂课之前按顺序讲一些故事等。这样一来，学生们逐渐地就会产生接触课外内容的兴趣，此时教师再给学生们推荐诸如《历史故事园》《妈妈的银行账户》《昆虫记》这一类充满了趣味性的课外读物，学生们自然而然地就会产生好奇心，并且自主地进行课外阅读。除此之外，教师在安排课外阅读活动的时候，可以采取分角色阅读等具有趣味性的方法，利用游戏教学法、竞赛教学法等，让学生们对课外阅读产生更加深厚的兴趣。

二、指导课外阅读方法，培养阅读习惯

在实际工作中我们发现，很多学生在课余时间进行阅读的频率非常高，也愿意读更多的课外书籍，但是他们缺乏正确的引导，不知道怎样阅读才是正确的，这就使很多学生的阅读质量和阅读效率都比较低，平白浪费了时间。为了改变这种情况，教师必须要做好阅读方法的指导。首先，阅读方法可以分成精读法、略读法、批注阅读法等，另外激趣法、问题导读法、漫画引导法、声音伴读法也是常见的阅读方法，它们各有长处，适用情况也不同。在日常的语文教学中，教师应该有意识地将这些阅读方法渗透给学生，让他们在潜移默化中掌握各种阅读方法，这样在课外阅读活动中，他们的阅读能力必定会得到提升。其次，教师必须要让学生拥有足够的自主学习思维，培养优质的教学习惯。比如低年级的小学生往往自制能力不强，且学习习惯还需要培养，因此在带领一二年级的学生进行课外阅读活动的时候，可以采取如下措施：第一，安排学生做一个摘录本，在每一个摘录的下面留出一些空白的地方，以便于日后对此处进行补充记录。除此之外，还应该定期对学生的摘录本进行检查和指导，确保他们在课外阅读中逐渐地形成这个习惯，在习惯形成以后，即使教师不去检查，他们也会自然而然地进行摘录。第二，要找时间和学生们进行沟通，明确他们在课外阅读活动中遇到了哪些问题，而后有针对性地给出解决意见和解决思路，帮助他们更好地进行阅读。第三，学生们辛苦记录下来的好词好句，教师应该给他们以交流的机会，比如说抽出一堂课的时间，让学生们将自己一段时间以来积累下来的内容进行交换阅读，并且评出前三的摘录笔记，让学生在这个过程中充分地感受到成就感，从而激发他们的阅读热情。

三、推荐适当书籍，丰富组织形式

除了上面提到的两种策略以外，教师还应该积极组织各种各样的活动，并且给予学生正确的指导，从而让学生的注意力集中在课外阅读上。首先，教师应该为学生们选择合适的课外读本，所谓的合适含义非常丰富，比如给一年级的小学生选择《论语》《大学》这样的读物显然就是不合适的，以他们的人生阅历和思维能力，很难真正体会到这类读物中蕴含的思想，而《我爸爸》《好朋友》《谁哭了》这一类图文兼备的绘本，就比较适合一年级的小学生进行阅读，其内容简单易懂，遣词用句也比较基础，而且读本中往往有颜色鲜明、趣味盎然的绘图，学生在阅读的时候自然而然地就会爱不释手。除此之外，一些流传比较久的寓言故事实际上也比较适合低年级学生在课余时间进行阅读，这些故事经过漫长的时间流传下来，其经典性毋庸置疑，内容既符合低年级学生的天性发展，又兼具真善美的正向引导，能够让学生在阅读中逐渐形成正确的价值观念。上文中提到的这两种读物实际上都是比较适合学生进行阅读的。其次，要保证组织形式既丰富多彩，又富有成效。在小学语文课外阅读活动中，自读自悟是比较常见的组织形式，在实际应用中，其以形式灵活、便捷性强的优点受到了越来越多的认可和关注，很多教师都对这种组织形式给予了高度评价。特别需要提到的是，教师要把握好自主阅读和监督管理之间的关系，在学生进行课外阅读活动的时候，积极地和他们取得沟通，并且对他们的阅读质量进行分析，找出其中的不足之处帮助其改正。另外，教师还可以利用小组竞争这种组织形式，让学生们分成几个阅读小组，让学生们通过课外阅读活动进行比拼，从而激发他们对阅读的兴趣，并且在这种比赛中激发他们的竞争意识，促进学生全面发展。最后，教师还应该给学生们提供展示自己的机会，只有这样，他们的阅读积极性才会越来越高，比如说“阅读笔记展览活动”“诗歌朗诵比赛”等都是行之有效的策略，让学生以课外阅读活动为基础，不断提升自己的自信心和综合能力。

课外阅读对于小学生语文学习有着不可忽视的重要作用，能够有效提高学生的阅读兴趣，使学生逐渐养成热爱阅读的好习惯，同时，教师需要不断提升自己的教学水平，并适时对学生进行指导，并组织开展有效的课外阅读实践活动，从而使学生保持对阅读的长久热度，进而提升学生的语文素养。