宁夏银川市长庆小学 赵雪琴

小学语文作文教学的核心目标是培养学生的写作能力、语言表达能力。学生的阅读能力和词汇积累都直接影响小学作文的教学效果。课外阅读不但能丰富学生的词汇量，帮助学生掌握多样化知识，了解生活的多样性，更能帮助学生丰富生活经验，积累丰厚的文化知识，提升自我认知的能力，实现自身综合素质的全面发展。

一、小学语文作文教学的现状

1.写作文的兴趣低

很多的小学生都害怕写作文，认为作文太难写了。这是因为在作文写作当中，需要学生掌握一定的写作技巧和拥有一定的词汇量，而小学生年龄小理解能力相对较差，面对相对较难的作文写作时，由于恐惧，很多学生会打退堂鼓，对学习写作文的兴趣自然也就降低了。

2.写作水平能力差

传统的教学方式使得老师更加关注课本知识的传授和考试成绩的高低，对学生的课外阅读情况不够重视。小学生的思维能力和理解能力都比较低，主动理解和掌握知识的能力比较弱，这不利于写作水平的提高。

3.写作思路不明确

课堂上老师给学生布置好作文的写作题目后，由于学生对作文写作的相关要求不够理解，找不准写作的方向，在生活中又不会搜集素材，使得作文的内容空洞零散，没有明确的指向，写出来的都是“流水账”。

4.写作素材不丰富

小学生年龄小，生活经验有限，对写作知识的理解和掌握能力比较弱，所以在写作文的时候可用素材相对就少，写出来的内容也只是限于学校课堂和生活当中学到知识，这对于写作来说是远远不够的，因此要加大学生的课外阅读量。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

作文是小学语文教学的重要组成部分，而作文写作质量和阅读之间有着密切的关系。

1.培养学习兴趣

北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长、“部编版”语文教材的总主编温儒敏说过，语文的功能不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。

小学生对课外阅读的兴趣浓厚，积极性比较高，再者，课外阅读有很强的趣味性，能调动学生的学习热情，由此可见，让学生多读课外书对提高学生的写作能力有很大的帮助。老师应该多鼓励学生进行课外阅读，让学生增长知识，开拓视野，增长学生的见识。课外阅读是培养学生写作兴趣的土壤，良好的阅读习惯会影响到学生的一生的发展。根据学生的年龄段和实际情况，选择生动有趣的故事书，要选择学生喜欢又具有教学意义的。比如我推荐了《一千零一夜》《城南旧事》《尼尔斯骑鹅旅行记》《少年读史记》；当然，更要读作家的名著《稻草人》《草房子》《朱自清散文选》等；有时候我也会选取学生喜欢的沈石溪的动物小说系列，如《最后一头战象》《狼王梦》等，故事可读性强，内涵引人思考，有助于学生在轻松愉快的阅读当中培养兴趣、获取知识，提高写作能力。

2.丰富写作素材

阅读不但让人类汲取了知识，还丰富了人类的精神世界。从小学作文的写作学习上来看，想要写出一篇好作文，对于素材的选择就非常重要，而素材主要来自生活的积累，小学生最好最有效的素材积累就是大量的课外阅读，通过阅读学生可以积累大量的故事素材、情景素材和语言素材。

根据现状，我国小学生课外读物类型非常的全面，形式多种多样，所以我推荐了《木偶奇遇记》《老人与海》《鲁滨逊漂流记》《窗边边的小豆豆》《西游记》《假如给我三天光明》等，引导学生养成良好的阅读习惯，多读书、多思考，使学生的思维能力有效提高，作文能力得到有效的强化。

3.明确写作方向

小学生在作文写作时普遍存在“难以下笔”的现象，课外阅读可以有效地解决小学生自身知识储备不足的问题，通过对课外读物中写作技巧、语言特点和表达方式的模仿，来提升学生的作文写作的能力，逐渐树立自己的风格。

在小学作文的写作时，明确中心思想、确定写作方向和构思是非常重要的。只有大方向明确，才能使文章的中心更加鲜明，老师可以引导学生在课外阅读当中，明确文章的写作方向，抓住故事的主干。

4.提高写作能力

由于小学生的社会经验太少，在写作时内容往往乏味空洞，甚至“无病呻吟”，老师和家长普遍错误地认为课外书是闲书杂书，对学习没有什么好处，只注重课本知识的学习，忽略了课外读物的重要性。随着信息化时代的到来，单单只依靠语文教材上学到的知识已经无法满足学生的需要。通过大量的课外阅读能使学生学习了解到课本以外的知识，拓展学生的知识面，培养学生的发散性思维，从而提高作文的写作运用能力。

5.促进学生全面发展

随着社会文明的发展，教育部门更加关注学生的全面发展，新课标指出，不仅仅要提高小学生的知识水平，更要关注小学生的心理健康问题。要通过语文教学加强德育教育工作，使学生能够养成正确的思想观念和道德水平，使学生能朝着多方面全面发展。

总之，在小学语文作文教学当中，老师要认识到课外阅读对小学作文写作有效性的重要意义。本文结合实践得出，课外阅读是小学生的成长发展的重要推动力，是提高小学生作文水平的关键。小学生语文新课标对课外阅读的要求于阅读总量不少于100 万字，只有通过大量的课外阅读才可以帮助学生培养兴趣、积累素材、拓展知识面、提高写作水平，让学生们发挥各自的特点，使写出的文章不再千篇一律。