福建省泉州市丰泽区实验小学 张婷婷

随着素质教育的深入发展，新课程理念下小学信息技术课程的分层教学在强化多元智能发展的基础上，强调因材施教，在尊重学生个性差异和身心发展规律的同时，推进学生的个性发展，最大限度地为不同层次的学生创设学习条件和学习机会，实现学生的协调发展。作为教师，要充分认识到陶行知先生提出的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。作为教师，要坚信每个学生都是独一无二的，都是需要肯定、表扬和鼓励的，在教育教学要“不抛弃、不放弃”，要通过分层教学让每个学生都获得学习、发展和肯定的机会，让学生在有效学习中提升自身的核心素养。

一、教学目标分层，指明学习方向

《小学信息技术课程标准》中提出教学要面向全体学生、促进学生全体发展，又要尊重学生的自主选择和个性发展。新课标在强化课堂有效教学的基础上，从学生自主选择和个性发展的层面上对课堂教学提出了新的要求，而分层教学正是适应这个新要求，在强化学生处理信息、开展交流和相互合作的过程中推进分层教学目标的设定和创新，为不同学习水平的学生指明了学习方向，同时也为学生不同层级目标的实现提供了有效的依据。通过分层教学目标的实现，让不同层次学习水平的学生都能获得成就感，进而激发他们主动学习的兴趣和积极性。

例如，在教学闽教版小学信息技术三年级下册《看图片，输文字》的过程中，通过设定不同层次的教学目标，让学生在基础任务、加强任务、提高任务的学习和练习中不断挑战自己，获得更加丰厚的成功体验。教师在教学初始就首先明确了学会使用键盘按键切换英文字母大小写、切换中英文输入状态、完成中英文混合输入等方法，这些基础的信息技术知识的学习和技能的掌握是基本的教学目标，然后在创新活动环节，将课堂知识的学习通过实践任务活动来及时巩固和提升。在基础任务环节，要求学生能够完成课本15 至16 页的第1、2题；在加强任务环节，要求学生能够完成课本17 页的第4 题；在提高任务环节，要求学生能够完成课本17 页的创新活动。这个逐层深入、不断提升的教学任务，让学生在完成基础知识的学习和基本技能的掌握之后，逐步提升信息技术水平，这对学生是一次挑战，也是一次学习，能够在不断的挑战学习中提升信息技术水平，获得更多的成功体验。

二、教学内容分层，提升学习效果

小学信息技术课堂教学在因材施教的过程中要强化教学内容的科学分层，通过循序渐进的教育教学实现学生学习的获得感和满足感，要在课堂学习中强化分层练习，在教学内容的分层管理中，让每个学生根据自己的学习实际情况选择适合自己的学习内容，进而实现有效学习，提升学生的学习效果。在具体的教学环节，教学内容的分层要有基础层、提升层和创新层三个层面，在基本完成教学任务的基础上鼓励学生去积极学习，探究更加宽阔的学习领域和信息技术空间。

例如，在教学闽教版《菁菁校园》的过程中，在要求学生能够熟练应用直线、矩形、椭圆和刷子等工具的基础上，鼓励学生有效运用信息技术手段实现图形的复制、粘贴和移动，在颜色填充的同时鼓励学生运用这些技术去创新，根据自己的设想和构思完成图画的设置，强化整幅图片的布局、颜色的搭配和图片的创意设计。在具体的教学内容分层中，依据学生的实际情况设置了基础任务和加强任务，其中基础任务就是继续完成探究活动的内容，而加强任务则是选择完成创新活动的内容。信息技术课程领域宽广无限，作为教师，在教给学生基本的信息技术知识和能力的基础上，要鼓励学生大胆去尝试、去创新、去探究、去发现，这样信息技术的教学才不会拘泥于课本知识的学习，而是延伸到更加宽阔的领域。

三、教学评价分层，激发学习动力

在信息技术教学过程中，教学评价不能单一、模式化，而应该是实现科学分层管理，科学有效的分层评价方式不仅照顾到学生学习的积极性，及时肯定学生学习的效果，而且对于推进学生的创新发展也具有一定的激励作用。教师要充分认识到差异性的教学评价可以科学有效地反应学生的实际水平和提升幅度，及时肯定学生的努力和发展成果，同时也将学生的差异以数据化的形式直观呈现出来，鼓励学生在努力中发展，在发展中提升。在看到自己与学优生之间的差距的基础上，也明确自己努力的方向，为今后的学习和创新发展奠定了基础。

例如在教学闽教版小学三年级下册《温馨提示牌》的教学过程中，对于教学评价环节，对于学生的设计作品进行了分层评价，首先肯定了学生都能按照课本要求正确使用信息技术设备完成提示牌的设计和内容的书写，之后对于在提示牌中能将字体的大小、颜色和字体本身的变化进行创新的学生进行及时的肯定和表扬，最后针对在课堂上不仅能完成文字工具的运用和颜色的填充，而且在字体上和整体设计上有所创新的学生进行及时的表扬和鼓励。

总之，在以人为本的新课程理念下的信息技术教育教学中，教师要注意强化学生因人而异的教学和因材施教的教育方式的不断革新，在有教无类、教无定法的基础上强化分层教学的科学落实和有效创新。在培养学生基本的学习能力的基础上，强化学生的自主学习意识和创新发展能力，在提升学生核心素养的同时，教师要切实认识到“万紫千红总是春”的学生个性发展，在精彩纷呈的教育教学中，让分层教学绽放别样的精彩！