■曾正辉/湖南工艺美术职业学院

高职院校思想政治教育工作的实效性是指在高职院校的思想政治教育中能够实现课堂教育与实践有效结合，并且实现良好的教学效果，得到普遍认可。为了实现高职院校思想政治教育工作的实效性，高职院校思想政治教育工作者必须对学生持有高度的社会责任感，在教学工作中能够做到因材施教，有教无类，并且能够与时俱进，不断创新教学方式方法，灵活运用课堂课外活动教学，努力实现思想教育工作的实效性。

一、高职院校思想政治教育工作实效性的制约因素

我国自改革开放以来，教育工作快速发展，各种高职院校应运而生，确实给社会培养了一大批技术人才，促进了我国社会经济的发展。但是我国市场经济快速发展同时带来了社会发展的不平衡，其中就包含高职院校教育工作中思想政治教育工作不到位问题，大大影响了思想教育的实效性实现。就当前来说，制约高职院校思想政治教育工作实效性实现的因素有以下几个方面：

（一）多种价值取向影响实效性实现

改革开放给我国经济带来了巨大的发展空间，逐渐改变着人们的生产生活方式，给人们提供了多种多样的生存方式。所谓“三百六十行 行行出状元”的思想逐渐被社会认可，人们也逐渐明确自身谋生立世的方式，农民不再“面朝黄土背朝天”，“打工”为一大批人提供了经济来源。高职院校为了适应社会经济的发展，更加注重对学生专业技能的培训，表现最为明显的就是在高职院校的课程安排中，专业课程占据三分之二以上重要位置，思想政治课程安排只占据一节课程或更少。不仅学校更加注重专业课程，学生的也大都认为政治课程没有现实效用，不能为自己日后找工作提供直接帮助，因此也大都不注重思想政治课程的学习。这就造成高职院校中学校和学生都不注重思想政治课程的现状。特别是在当前我国就业形势严峻，高职院校学生在日常专业课学习外还要考取各种证书，以备毕业后参加工作，学生的学习任务繁重，导致没有时间进行思想政治学习。

（二）理论与实践不平衡和脱节影响实效性实现

长期以来，高职院校就以培养专门性、实用性人才为己任，目的在于使学生都有一技之长，能够在社会中寻找一份具有技术性含量的工作。因此，高职院校更加注重对学生实践操作能力的培养，例如高职院校的理论学习大都在一年内完成，而实践课程占据到两年时间，并且暑假期间学校也要求学生进行实践学习。在这种教学环境中，高职院校的思想政治教师会误以为思想教育对于学生的未来没有太大作用，再加上高职院校思想课程本来就少，因此学生能够接受思想政治理论教育的机会少之又少，这必然导致高职院校思想教育工作的实效性难以实现。另外，思想政治教育的理论性较强，教师在有限的课堂教学中忽视对理论的实践教学会导致学生在生活中不能灵活运用思想政治理论知识，导致思想教育工作的有效性得不到理想实现。

（三）学生主体地位的缺失影响实效性实现

高职院校思想政治教育大都停留在教师“满堂灌”的现状，教师过度依靠课件、课本，再加上思想政治理论内容本身比较枯燥乏味，导致思想政治课堂不能实现理想效果。由于当前高职院校思想政治课程少，而思想政治教育内容较多且理论性较强，教师难免在教学中采取快速的讲解模式，这样就会忽视课堂学生的主体地位。学生主体地位的缺失会降低学生学习的积极性，学生不能有效从课堂中学习到思想政治理论知识。而且学生主体地位的丧失会影响学生对理论知识的理解，这就会造成高职院校思想教育工作的实效性大打折扣。

二、提高高职院校思想政治教育工作实效性的对策

（一）明确思想政治教育重要地位

为了改变高职院校中过分强调技术知识学习的错误观念，高职院校必须提高思想教育地位，并让学生意识到思想教育的重要性。具体做法可以从以下三个方面着手：首先确保高职院校思想教育课程正常开展，并且注重对高职院校思想教育教师的培养，注重教师专业知识及教学能力的提升。专业的教师才能给学生传授专业正确的知识，这是思想教育的基础。然后给学生创造思想政治学习的环境。学生思想政治的培养不能仅仅依靠于课堂学习，应该在多种思想政治活动的熏陶中潜移默化地被影响。因此，高职院校可以定期开展思想政治学习活动，比如唱红歌、讲英雄故事、观看弘扬正确价值观的视频等活动，这不仅能够有效提升学生的政治素养，更能丰富学生的大学生活。最后，突出思想教育的重要地位必须与学生的学业挂钩。学生的根本任务是学习，完成学业任务是每个学生极其重视的事情。高职院校应该吧思想教育纳入学生学分管理中，使其成为学生能否毕业的标准，并且严格执行，这种方法在某种程度上能够引起大多数学生的重视。学校和学生对思想教育的重视是提升高职院校思想教育工作实效性的第一步，也是基础。

（二）明确思想政治学习中学生的主体地位

提升高职院校思想教育行为的实效性最主要的还是学生思想觉悟的提升，提高学生的学习积极性才是最为根本的方式。学生是学习行为的主体，因此在思想政治的学习中，教师如何提升学生的积极性关乎着思想教育实效性实现的根本。因此，为了体现学生的主体地位，教师在课堂中不能采取“满堂灌”的教学模式，教师应该创新教学方式，例如可以采取小组讨论，学生授课，或者表演情景剧等方式来调动学生的学习积极性，让学生在自己动手实践中理解思想政治理论知识。在课外，教师还可以采取给学生留作业的方式，让学生观察生活工作中的道德行为影响职业前景的事例与其他同学共享，努力做到让学生切身体会到思想政治学习的重要性。

（三）注重思想政治理论教育与学生工作实践相结合

努力做到思想政治理论教育与学生工作实践相结合需要学校、社会和家庭三方面的共同努力。在学校，思想政治的课堂教育不能单纯的讲授理论知识，教师首先应该将思想政治理论教育与学生的生活、学习和工作相结合，使学生意识到思想政治学习对自身未来生存发展的重要性。高职院校还可以将思想政治学习与学生的在校实践相结合，例如可以与实践单位达成协议，对学生的思想政治进行测评，纳入工资体制和学分体制。学校还可以开展公益活动，将学生的专业知识与无私奉献精神相结合，提升学生在工作中奉献自己的觉悟。在用人单位，不能仅仅以专业技能来作为评判人才的标准，应该将思想品德纳入评级体制，并在招聘活动中就明确思想品德的重要地位，这样学生在学校学习时也会更加注重思想素质的培养。在家里，父母作为学生人生中最重要的老师，除了做到以身作则外，还要及时与学校沟通，了解到学校对学生的评价，努力做到家庭教育与学校教育同步进行。提升高职院校思想教育工作的实效性并不是说说就可以的，需要各方面切实以行动实现目标。

三、结语

除了以上提升高职院校思想教育实效性的对策，还有很多需要注重的地方。例如，学校的管理体制应该更加人性化，突出学生的主体地位；高职院校的思想政治体系需要进一步完善和巩固；注重网络教育的质量；教师需要采取更加灵活、民主、平等的教学方法等等。对学生的思想政治教育任重道远，需要学校、社会、家庭和学生自身的共同努力。其中，特别是从事思想政治教育工作的教师，需要更进一步明确自身的价值所在，为国家培养更加合格的社会主义接班人贡献自己的一份力量。