■甄晓英 汪 钊/.兰州城市学院；.兰州大学

隐形思想政治教育教育作为现代思想政治教育的重要理论与显性思想政治教育，共同承担了思想政治教育的重要教育功能。在今年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思政课提出的八个相统一中就有显性教育与隐形教育相结合［1］。隐形思想政治教育弥补了显性思想政治教育的不足，提高了思想政治理论课的针对性和实效性。“隐性思想政治教育方式最为显著的特征就在于教育意图的隐蔽性”。［2］将红色文化融入思想政治理论课中，以隐形思想政治教育的方式将会产生巨大的溢出效应。

一、发展与同化功能

红色文化资源隐形思想政治教育具有发展学生素质和心理，同化他们的价值观念的行为的功能。将红色文化作为隐形思想政治教育，那么它就成为其有效载体。一方面红色文化资源中的革命人物身上的革命精神、优秀品质、价值观、组织纪律、党性修养、理想信念、家国情怀等可贵品质和精神深深感染着大学生，通过组织他们观看视频、走革命路、吃革命饭、唱红色歌曲等活动让他们身临其境，真切感受当年革命党人的艰难境况，同化他们的行为，让他们思想受洗礼，精神得感染，境界有提高。另一方面，红色文化载体人（革命人物）、事（革命故事、重大战役）、物（革命遗址、武器、物资、红色文献、地图、电台、衣服、被褥、子弹壳、船只、干粮、皮带、军队军人名单；建设和改革历程中的重大建筑、标志物、宣传海报、画册等）、魂（革命精神、改革和建设精神）等直观呈现出来，当学生在此近距离感受的时候能够磨砺他们的意志，强化对伟大祖国、党和中国特色社会主义的认同，发展他们的心智，提升他们的综合素质。

二、完善功能

青年大学生正处于拔节孕穗期，他们缺乏社会经验，人生阅历浅，世界观、人生观、价值观正在形成之中，容易受到外来的各种不良社会思潮、非主流价值观的影响，他们自身免疫力、抵抗力弱、思想观念单纯、人际交往范围小等。这些特点和外部影响因素直接关乎思想政治教育的实际作用和效果。由于红色文化资源的本身特点，决定了它与隐形思想政治教育的高度耦合性、关联性关系。借助红色文化资源载体，发挥它的隐形思想政治教育就能够发挥完善大学生理想人格和思想品德的功能。具体来说，通过红色文化资源隐形思想政治教育，培养他们的爱国主义精神，家国情怀更深了，更加热爱祖国，善于把自己的个人梦想与中国梦紧密结合起立，更加自觉履行为人民服务的宗旨，也更加自觉践行社会主义核心价值观，增强“四个自信”，做到“两个维护”。让他们在体验、感受红色文化资源的实践活动中逐步提升思想认识，完善和培养理想人格，红色文化资源的隐形思想政治教育功能。

三、情感陶冶功能

红色文化资源作为爱国主义最好的教育资源，是高校开展思想政治教育的绝好素材，特别是对于《思想道德修养与法律基础》这门课程来说，其重要的作用更加突出。充分利用好红色文化资源，厚置大学生的爱国主义情感，切实提高基础课的针对性、亲和力。红色文化资源隐形思想政治教育以开展丰富多彩和形式多样的活动、利用融媒体技术提升课程信息化、设立红色文化社团、建设校园红色文化等，实现红色文化资源隐形思想政治教育目的。情感陶冶的实现绝非易事，需要建立一套有效、实用的方法，以春风化雨、润雨细无声的方式来深深感染学生。

四、环境熏陶功能

将红色文化资源作为隐形思想政治教育，即红色文化资源隐形思想政治教育以营造有利的环境作为载体，以实现环境熏陶的功能达到隐形思想政治教育目标，实现环境育人。当前大学生接受思想政治教育的宏观环境主要是社会环境。当前新自由主义、历史虚无主义、个人主义、拜金主义、民粹主义、文化复古主义等文化思潮广泛存在并且通过网络迅速传播，广大青年大学生容易受到不良影响。当前青年大学生面临的微观环境主要是校园环境，近年来高校出现了校园暴力事件、自杀事件、投毒等问题，还有盗窃、校园贷、传销等事件，这些问题对高校校园安全带来了巨大的挑战，对学生身心健康产生了不良影响。为了应对宏观环境变化，各大高校积极引导学生价值观，培育和践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。而对于微观环境而言，各大高校也采取了相应的措施，加强校园安全巡查和安全教育。但是这些教育往往是显性的思想政治教育，采取显性方式，教育效果难以提升。因而，营造好校园红色文化建设，运用好现有的校史馆、优秀校友雕塑、校训、杰出校长雕塑、学校历史宣传片等现有资源可以营造良好的校园红色文化，让生活在其中的大学生耳闻目染，在不经意间就了解了学校发展历史，传承红色基因，筑牢信仰之基，把稳思想之舵，树立主流价值观，崇尚奋斗精神。

五、道德规范功能

红色文化中的革命英雄、杰出群众、普通战士、革命领袖等身上人格魅力、思想品德、理想人格等犹如一座丰碑，永远矗立在我们中国人民的心中。在革命、建设和改革历程中有无数个为革命事业做出贡献的普通人物，但是就是这些普普通通的人民群众为我们建立新中国，开辟中国特色社会主义道路，为我国进入站起来、富起来和强起来的历史坐标做出了巨大的贡献，中国特色社会主义因而取得了伟大的成就。今天，我们要把他们作为时代楷模、人民英模来学习和践行。红色文化资源隐形思想政治教育就要充分利用好这些宝贵的教育资源，采取隐形教育的方式，让当代大学生在体验、感受中接受精神洗礼，思想启迪，环境熏陶，思想道德素质提高。让大学生在学思践悟中规范自身的言行举止，行为规范，矫正自己的价值观，树立报效祖国，服务人民的远大志向，积极投身于中国特色社会主义伟大实践之中，在奉献自己力量和价值的过程中实现个人梦想。

六、行为制约功能

红色资源隐形思想政治教育的目的是实现在学生心中种下真善美的种子，引导、影响学生的积极而理性的行为，约束和规范他们的非理性、非正义、非法、非道义、非真善美的行为。让学生明善恶、辨是非，学思用贯通，知信行统一。如何实现这一隐形思想政治教育功能？我想，应该从以下几点来做。其一，在思政实践活动课程设计的过程中选取延安时期三五九旅在延安开展生产运动的案例和邱少云在火里一动不动严格遵守纪律的典型案例。与此同时，选择一个与此相反的案例，让学生在比较中选择价值导向，在甄别中明确纪律的重要性，明确价值观对行为的导向作用。其二，组织学生合唱《三大纪律，八项注意》红色歌曲。让他们亲自体验和感受当年红军的素质，进而矫正自己的行为，制约自身的不合集体纪律的行为，自觉选择集体主义。其三，组织学生开展一次“青年赶考行”［3］社会实践活动。带领学生从河北西柏坡出发，徒步前往北京国家博物馆。通过上述活动设计，让学生在学习案例中比较价值观念，选取合理的价值导向；在实践中获得启发，思想受洗礼，精神境界得以提高，理想信念得以坚定，行为得以制约和规范，自觉选择集体主义，服从组织，遵守纪律。