■赵 昆/陕西工业职业技术学院

一、研究背景

团体心理辅导是以团体的形式开展的心理辅导方式，与个体心理辅导相并列。这种辅导方式最早是在20世纪80年代初传入中国，首先在国内的部分知名高校和具有心理学专业背景的高校中进行实施，从实施效果来看是十分有效的，后来逐渐普及到高职院校里，高职院校的心理教师通过不同方式和方法开展团体心理辅导，主要从新生适应、自我意识的建立、大学生健全人格塑造、大学生积极情绪培养、大学生压力管理与挫折应对、大学生学习心理、大学生人际关系与人际交往、大学生爱情心理、大学生职业生涯规划等方面开展团体心理辅导，尤其是在新生适应、大学生压力管理与挫折应对、大学生人际关系与人际交往、大学生职业生涯规划等方面效果非常显著。

虽然团体心理辅导在我国的高校教育中已经发挥了比较好的效果，但是我们还是要清楚的认识到，我们国家高校，尤其是高职院校，他们的团体心理辅导教育还处于起步阶段，团体辅导老师的专业知识和能力还有所欠缺，团体心理辅导的方式和方法还不完善，因此，本文分析了近几年高职院校开展团体心理辅导的整体状况，分析了团体心理辅导的效果，总结出高职院校团体心理辅导仍存在的问题并对这些问题提出相应的改善建议。

二、团体心理辅导的概念

团体心理辅导是相对一对一的个体心理辅导而言的，是心理辅导的一种形式。最早起源于第二次世界大战时期，当时的美国军队利用这种教育方式对士兵的创伤心理进行辅导，取得了不错的效果。国内团体心理辅导的兴起是在20世纪80年代，由清华大学樊富珉教授提出来的。团体心理辅导的英文为 Group Counseling，可以翻译为团体心理辅导、团体心理咨询、小组辅导、集体咨询等。

樊富珉认为，团体心理辅导是在团体情境下开展的一种心理辅导形式。它通过团队成员间的互相沟通和配合，完成一定的任务和要求，在完成这些任务和要求的过程中，团队的参与这通过观察、体验、感悟、探索等方式进行自我的心理调节。

我们发现团体心理辅导注重团队的整理力量，每个参与者在团队中共同思考，共同成长进步，因此，团体心理辅导的参与者一定要有热情，只有认真投入到团体辅导过程中去才会体验到团体辅导对自我的教育意义。另外，团体心理辅导的参与者会被指导老师分成几个队，每个队都需要选出一个队长，通常有一位或两位知道老师进行主持，团体活动通常安排多次，大家在团队中互相讨论，共同制定规则，共同执行，互相学习，逐步改善增强某些方面的心理能力。

三、高职院校学生团体心理辅导的开展现状和存在的问题

（一）团体心理辅导在高职院校开展情况

团体辅导可以在学生心理教育的多个方面进行开展，例如：新生适应、自我意识的建立、大学生健全人格塑造、大学生积极情绪培养、大学生压力管理与挫折应对、大学生学习心理、大学生人际关系与人际交往、大学生爱情心理、大学生职业生涯规划等方面，而目前，高职院校所开展的团体心理辅导并不多，主要开展的也是大学生入学适应和大学生人际关系与人机交往方面，还有一部分高校甚至没有开展团体心理辅导，而是以讲座、授课等方式进行大学生心理健康教育方面的课程。这些讲述方式的课程其存在很大的局限性，尤其高职学生普遍学习自觉性不强，对于专业课对不能认真学习，更别说对于心理健康教育这种公共课或者选修课来说，因此，相比与传统的授课方式，团体心理辅导还是有其得天独厚的优势，学生对于这种授课方式也是比较喜欢，课堂气氛和学生参与度也比较强，课堂效果相应的就会比较好。

（二）高职院校团体心理辅导存在的问题

高职院校的团体心理辅导工作虽然已经慢慢在开展了，但是还是存在一些问题，主要有以下几个方面：

1、团体心理辅导老师的缺乏

当前社会随着人们物质财富的逐渐充实，精神财富越来越受到社会的关注，心理健康教育就是精神财富的一个重要组成部分，尤其是大学生的心理健康教育问题越来越受到人们的关注，从发生在校园里的一些恶性危机事件可以看出，大学生的心理健康教育不是一件小事，是提升大学生整体素质，培养大学生健全人格的重要方式和方法。但是，由于高校培养人才的专业性和目标性，心理健康教育老师要远比专业课老师，甚至公共课老师人数少得多，一个学校的心理学专业教师可能只有2-3人，这个人数去完成全校1-2万人的心理健康教育工作是不可能的，所以很多学校在这种情况下只能采取讲座、讲坛等方式给大学生开展心理健康教育课程，但是这种方式下的心理健康教育效果却是十分有限的，因此，增加具有心理学专业知识和技能的老师是做好大学生心理健康教育工作需要解决的第一个问题。

2、从事心理健康教育老师知识和能力的欠缺

部分高职院校由于缺少具有心理学专业知识和技能的老师，因此让辅导员来从事大学生心理健康教育工作，可是辅高校辅导员大部分是思政专业的，他们具有扎实的政治功底，完成思想政治课程没有问题，可是让他们去从事大学生心理健康教育工作，确实有些强人所难，这些辅导员按照大学生心理健康教育课本进行讲解和宣读还行，但是要开展专业的心理学知识教育和学习工作，就无法完成这项任务了，因此，对于这些从事大学生心理健康教育的辅导员们来说，他们的心理学知识和技能需要进行系统的学习和培训来提升。

四、改善建议

大学生心理健康教育采用团体心理辅导的方式可以在很多方面进行开展，尤其是新生适应、自我意识的建立、大学生健全人格塑造、大学生积极情绪培养、大学生压力管理与挫折应对、大学生学习心理、大学生人际关系与人际交往、大学生爱情心理、大学生职业生涯规划等方面效果是比较显著的，但是由于高职院校在人员配备、课程体系、教师能力等方面的欠缺，导致高职学生团体心理辅导的成效并不显著，因此要从多个方面来提升高职院校的大学生心理健康教育工作。

高职院校应该从人员配备上进行完善，如果一个学校的老师人数不够，怎么能做到教育到每个学生，所以根据每个学校的学生人数，完善本学校的心理健康教育教师人数是第一位的，只有教师人数够了，才能再去谈给学生如何去教的问题。在学校的心理健康教育教师达到标准后就是要提升这些教师的心理健康教育知识和能力了，学校应该请有团体心理辅导丰富经验的老师来给学校的心理健康教育教师进行培训，在这些培训中让本校的教师掌握团体心理辅导的方式和方法，以现场演练、教学督导等方式提升大学生心理健康教育老师的授课能力和团体心理辅导工作能力。

总之，在高职院校开展团体心理辅导是一个非常有意义并且效果十分显著的方式，作为高职院校的领导者来说，要充分认识到大学生心理健康对一个学生未来的成长成材的重要意义，同时也要充分认识到提升大学生心理健康教育效果的重要意义，以团体心理辅导为方式和方法，开展大学生心理健康教育工作，会取得事半功倍的效果，团体心理辅导对于我国高职院校大学生心理健康教育的重要性日益提高，逐渐成为大学生心理健康教育的重要方式，非常值得在高职类院校中进行推广和应用。