李佳佳 甄志永

摘   要：足球运动有利于发展学生的时间、空间概念，培养学生的逻辑思维能力、决断力、洞察力、创造力等运动智能的能力，它是人体技能和智能的完美结合。通过文献资料法、问卷调查法、比较分析法、座谈法等研究方法对邢台市十所开展校园足球运动的小学作为研究对象进行调查。发现学生对足球运动缺乏了解，学生价值观的扭曲影响其对足球的兴趣，器材场地的缺乏、 家长陈旧的教育理念、专业足球教练的缺乏、教师队伍足球技能和教学能力的不足、教学理念的陈旧等都直接影响了学生学习足球的兴趣。

关键词：小学体育;校园足球;兴趣性;教学方法

中图分类号：G623.8   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）19/22-0121-05

一、提升小学校园足球兴趣性的教学研究目的及意义

有效提升小学校园足球的兴趣性

1.提升学生参与足球运动的热情;

2.提升学校足球教育教学的效果;

3.促进教师队伍的专业化成长;

4.促进校园足球的良性可持续发展。

足球运动是小学生最喜爱的运动之一，在学校非常受欢迎，有利于增强学生体质，促进健康成长，培养优良的意志品质。足球运动能够培养学生的逻辑思维、决断力、洞察力、创造力等能力，这项运动是人体技能和智能的完美结合。

通过研究发现学生身边制约其足球兴趣性的因素，针对性地采取有效的措施提升其参与校园足球的兴趣，促进学校足球教育教学、训练队、课余足球活动的保质开展。

二、提升小学校园足球兴趣性的教学研究对象与方法

（一）研究对象

以邢台市十所开展校园足球运动的小学作为研究对象，对小学开展校园足球活动的现状及学生参与情况进行调查研究。

（二）研究方法

文献资料法：通过图书馆及中国知网搜集相关文献资料进行分析。

问卷调查法：根据研究的内容和目的，设计基于有效提升小学校园足球兴趣性教学研究的问卷。

比较分析法：通过开展同年龄段学生分组教学实验，比较教学效果。

座谈法：对足球指导员、体育教师、学校领导、学生家长进行座谈，了解足球兴趣性的相关资料。

三、小学开展校园足球教学的现状分析

（一）经常参与校园足球活动的学生人数的概况

通过走访各学校体育教师，了解各学校经常参加足球活动的学生情况（表1）。调查结果显示，教师的选择集中在“31～40%”选项，共有27人，占54%;其次为“41～50%”选项，共有12人，占24%;以上数据表明，经常参加足球活动的学生占学校总人数的比例不高，学生参与的积极性不够，这中间存在较多的影响因素。

表1  经常参与校园足球活动的学生比例调查表

（二）学校每年开展的足球相关活动情况

通过学生调查问卷统计得出学校开展足球活动的情况（表2）。

学校开展足球活动有哪些（可多选）

A.足球课                B.足球社团

C.足球联赛             D.足球文化节

E.足球演讲赛          F.足球绘画比赛

G.足够的场地和器材

表2  学校足球活动选项一览表

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综合数据得出：参与一个活动项目有73人，占总数的39.67%;参与两个活动项目有55人，占总人数29.89%，前两项之和占总人数比例69.56%。由此看出学校开展足球活动三项和三項以上的较少，大多开展一项或两项活动。学校整体足球运动的氛围较差。

（三）学生参与校园足球活动的原因

根据表3数据得出：喜欢足球运动的学生占调查学生比例较少，占35.32%，有64.68%的学生对足球不喜欢，喜欢的学生中，锻炼身体有成就感、喜欢足球教师占的比例较大。不喜欢的学生即对足球不感兴趣，其中不喜欢锻炼的学生有87人，觉得很累的学生占65人，对教师不满意认为不专业的有55人。从整体数据来看，以上因素或多或少的对学生足球运动的兴趣存在影响。较为严重的有：“A.不喜欢锻炼”“B.很累”这些属于学生思想认识的问题;“F.教师不专业”这个选项选择的人数较多，说明我们的教师队伍足球技能不过硬;“D.家长不让”这个选项选择的人数占一半，说明学生的兴趣趋向与家长的干预有直接的关系;“I.足球没意思”选项选择的人数较多，说明在开展足球教学时，课堂内容枯燥无味;“G.没有足够的场地和器材”一项选择的人数较多，场地设施的完善程度也在很大程度上影响学生对足球的兴趣。

综上所述，影响学生足球兴趣的因素有以下几点：

1.学生自身对于足球锻炼的了解不足;

2.体育课教学形式、方法、内容枯燥单一，教学缺乏新颖、趣味性;

3.没有足够的场地和器材供学生参与活动;

4.家长干预对学生兴趣的影响;

5.学校足球活动，缺乏宣传、营造氛围;

6.教师专业素质不够。

四、综合分析影响学生校园足球兴趣的因素

（一）学校对校园足球的重视程度

学校的重视程度对校园足球运动发展情况有着很大的影响，器材设施的完善和达标、教学教研的有效组织和监督、学校足球文化的建设等等，诸多方面离不开学校领导的支持和鼓励。想开展好校园足球，学校的重视是一切的基础。

（二）教学形式及方法对学生兴趣的影响

调查结果显示，造成学生对足球兴趣性不高很重要的原因是足球课的枯燥与乏味，经过细致地走访得出，大多数学校足球课的开展存在教学形式单一、教学方法滞后、教学内容枯燥的现象。学生正处在活泼好动、好奇心强的阶段，枯燥的教学内容，单一的教学模式不足以激发学生的参与积极性，反之形式多样的教学形式、丰富多彩的教学内容、新颖有趣的活动游戏都能很大程度地激发学生的学习热情。就教学所言，教师的教学能力和教学思想主导着课堂的活跃性，改变现有的教学形式才能提高学生的学习兴趣。

（三）学校场地器材对校园足球活动开展的影响

从与体育教师交流的情况来看，很多小学的足球场基本偏小，各种运动设施掺杂在一起，个别场地条件还比较落后，地面粗糙，设施陈旧，很容易造成训练损伤。同时，这些场地还担负着学校的体育教学任务，很难满足校园足球活动的正常需要，这已经成为制约校园足球发展的瓶颈。器材的严重缺失，场地严重不足，设施陈旧不堪，直接影响学生正常的足球活动开展，他们便会逐渐丧失对足球的兴趣。

（四）学校足球氛围对学生足球兴趣的影响

良好的足球氛围，能激发学生对于足球运动的热爱。大多数学校开展足球氛围建设较为单一，每学年开展足球活动较少，足球文化、足球理念、足球知识和技能，都不能得到有效地传播，导致学生对足球了解少，缺乏关于足球的专业认识。学校氛围不够浓烈，学生对足球的兴趣和参与程度也就不够。

（五）教师专业素质对校园足球开展的影响

俗话说“名师出高徒”，足球教师是足球活动的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣。体育教师足球专业水平的高低直接影响到“校园足球”的开展，很多学校的体育教师少、足球专业出身的更少，由于足球专业教师的欠缺（小学尤为突出），许多动作不标准，更不能引起学生对足球的兴趣。

（六）学生的足球认识及价值观对其兴趣的影响

学生是校园足球活动的参与主体，而学生的参与行为是建立在对校园足球活动的主观态度基础上的，学生的主观态度直接影响学生的兴趣。

小学阶段的学生对足球运动不甚了解，对于足球的魅力也知之甚少，大多数学生整天关注的焦点在学习文化知识和电子设备的游戏上，课余参加体育锻炼者少之又少，更不用说去了解一项运动的知识和技能。在教育逐渐转型的现在，学生依旧处在陈旧的学习思想氛围中，没有认识到体育锻炼也是自己必修的小学课程内容，足球兴趣无从谈起。

当下学生价值观存在较大问题，坚强、勇敢、吃苦、耐劳的品质，不是现代学生的追求，吃、穿、玩成为大多数学生日常的“必修课”，荣辱思想的淡薄，集体思想的丧失，导致学生不愿去参加“脏、累、苦”的体育运动，足球运动的兴趣更是无从谈起。

（七）家庭教育对学生参与足球运动兴趣性的影响

家长是学生终身的教师，家长的一言一行潜移默化地影响着学生的思想和行为，家长对于孩子踢球的问题看法不一，大多数家长支持孩子参与体育锻炼，鼓励孩子多运动，但是这只是局限在有充分的课余时间和孩子成绩较好的前提下。从这点来看，家长对于教育和体育并不太了解，他们没有认识到运动和学习两者不矛盾，两者是相辅相成的，足球既能锻炼身体，又对学生的良好价值观的建立、良好意志品质的养成有着重要的作用。家长思想的落后，影响着学生对体育锻炼的了解，阻碍着学生参与足球运动的兴趣产生。

五、结论与建议

通过研究可得到以下结论：

1.学生对足球运动缺乏了解和学生价值觀的扭曲影响着学生对于足球的兴趣;

2.单调枯燥的教学形式，单一乏味的教学活动以及陈旧的教学理念着直接影响学生学习足球的兴趣;

3.足球场地与器材不能满足学生参与足球的需要，器材场地的缺乏，制约着学生对于足球的兴趣性;

4.家长陈旧的教育理念，严格掌控的教育方式，影响着学生，间接阻碍学生对足球产生兴趣;

5.学校专业足球教师的缺乏，足球技能和教学能力的不足影响着学生对于足球的兴趣。

要改变现有的校园内足球运动的现状，就需要重视以下几点：

（一）转变教学观念，创设多种教学形式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中教师要以学生兴趣为第一出发点，设计形式多样、内容丰富的教学。学习从简单的基础练习游戏开始，通过新颖的游戏激发学生的学习兴趣，通过教师专业的技术，言传身教带领学生参与足球运动。教学形式要多样化，不能过于单一;教学环节要情景化，使学生投入到课堂来。通过多样的游戏，丰富学生课上的经历，让学生在足球运动中感受快乐，从而激发起学生对足球的兴趣。

（二）加快足球场地、设施的建设步伐

将小学的操场建设为一场多用的多功能操场，在满足教学的前提下，进一步满足学生活动课的要求。配齐足球活动应有的器材，满足学生学习和活动的需求。

（三）丰富学生足球活动，创造浓郁的足球氛围

通过开展多种多样的足球活动，丰富学生课上、课下的文化生活。要宣传足球文化、传播足球技能、树立足球精神。通过比赛、绘画、朗诵、趣味活动、广播、展板等形式营造足球氛围，潜移默化地提升学生对足球的喜爱度。

（四）尽快提高教师队伍的整体素质

进一步推动校园足球活动发展，提高足球运动质量，迫切需要一支自身素质过硬的教师队伍，尽快提高他们的专业技能和业务素质已成为当务之急。通过外聘足球专业教师，壮大学校专业足球师资，通过“走出去，练一练，带回来”的培训理念，每年派出多名非专业教师外出培训和学习，增强专业足球素养，通过与兄弟学校交流座谈，总结足球活动开展情况，在学习中不断提高教师的足球专业技能，提升学生对足球教师的认可度。

（五）转变家长与学生对足球的观念

加强与家长的沟通，转变“唯有读书高”的教育理念。通过家长会、学校教育讲座、足球亲子活动等形式让家长先参与进来，从而带动学生的参与，转变家庭对于体育运动的看法，继而提升学生对足球的兴趣。

综上所述，推动校园足球活动的开展，提升体育教师的专业水平，完善场地器材，改变家长的思想理念都不可能一蹴而就，这个过程是一个摸索、创新的过程，只有不断的学习、实践、总结，才能在这条教育之路上获得成果。

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