张敏

摘 要 美术鉴赏能力作为一种观察者理解和表达美术作品的能力，是学生在新课改环境中必不可少的综合能力的其中一项。学生通过美术鉴赏能力的提升可以增强自己的美术基础素养，同时也可以陶冶学生的情操，锻炼学生的感受能力，理解能力以及想象力和再创造力等等，培养学生的综合能力。而学生作为一个美术鉴赏的主体，如何能够正确理解美术作品，提升自己对美术作品的再创造和情感表达，成为了现阶段美术教师需要着力解决的问题。本文首先通过调查研究现阶段学生在美术鉴赏学习过程中出现的问题，从而探究如何提升学生美术鉴赏能力的实践措施。

关键词 初中;美术;鉴赏能力

中图分类号：F768.7                                                    文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0191-01

初中生处在一个脑部快速发展的阶段，这个阶段的学生在进行学习的时候相较于小学生而言，其学习方式更加偏向于思维理解和感知感悟。而对初中生进行美术鉴赏能力训练，可以从多个角度提升学生的综合素养，从而完成新课改的改革目标，进而提升学生的核心素养。

一、现阶段美术鉴赏学习过程中存在的问题

（一）教师过于注重理性分析

受到传统教学模式的影响，教师习惯对学生一开篇就讲许多理论知识，让学生进行提前了解。然而这样做的后果只能是负面的，教师不但让生动有趣的美术鉴赏课堂变得枯燥乏味，还对学生进行了鉴赏画作理论知识的提前输入，这样学生在自己进行鉴赏的时候就习惯性得先入为主，让理论知识引导自己去理解画作，这样就磨灭了学生天然的感受和理解以及创造能力，造成了学生鉴赏画作大同小异，千篇一律的现象。

（二）教师不注重学生美术鉴赏实践练习

传统填鸭式的教学模式下，教师都习惯充当课堂主体角色，对学生进行知识输入和理论学习，让学生在学习的时候处于一个一直在听的角色。因此，许多美术教师在上课的时候就习惯于在课堂中一直分析美术鉴赏的内容，告知学生这一幅图片应该怎么去鉴赏，依据的哪一原理，它的背景是什么样的，而过于注重鉴赏理论讲解会忽略掉学生自主思考探索，和实践鉴赏的过程。这一过程在学生学习美术鉴赏中又是必要的一环，因此造成了课堂效率低下的现象。

（三）学生美学知识掌握不扎实

许多学生在进行美学理论知识学习的时候感到枯燥乏味，没有趣味性。这就导致了一部分学生没有认真去听课，加之美术课作为一门辅修课，学生在课堂中往往感到放松和疲惫，因此美术基础理论知识学生掌握不是很扎实，造成学生美术鉴赏能力低下等等。

（四）教师不注重课外延展

美术是一门有宽度和广度的学科，然而教师在进行美术鉴赏教学的时候不注重对学生进行课外知识和鉴赏内容的补充与拓展，仅仅只是局限于课内的美术鉴赏作品的讲解，没有将课内外很好地结合，影响了学生对于美术鉴赏的认识和理解，让学生的鉴赏能力大打则扣，知识面狭窄，并且看问题的角度也跟着变窄，十分影响学生对于知识的学习和鉴赏能力的培养。

二、提升学生美术鉴赏能力的实践措施

（一）重感受，做引导

美术鉴赏过程中应该让学生成为课堂的主体，让学生自主发挥，用自己的视角去审视美术作品，让学生们有自己的想法和观点，保留学生的自我感受，切忌不可先入为主，破坏学生的天然学习和感知能力。

教师可以采用课堂引导的方式去进行授课，让学生自主发挥，自主学习。例如，在《情感的抒发与理念的表达》一课教学中，教师应该引导学生先自主感受学习作品，注重学生的感受与作品真正要表达的意念的距离。同时，教师也应该尊重每一个学生的发声，支持与接纳学生用不同的视角看待作品，一千个读者就有一千个哈姆雷特。

（二）重实践，巧发生

教师在日常美术作品鉴赏的过程中应该注重对于学生动手实操的训练，让学生在实践中体验美术作品带给自己的乐趣，并且锻炼自己的动手能力，进行作品再次创作，锻炼学生想象力的同时加强了学生对美术作品的理解。

例如，在进行《纹样与生活》单元的教学中，教师应该更加注重学生对于纹样仿造，设计的教学，引导学生准备材料，并且自己动手进行创造设计，这样做可以加强学生对于美术鉴赏课程的学习兴趣，同时也加强了学生的动手能力、理解能力以及创造力等等。

（三）重基础，妙教学

美术作品的鉴赏同样需要对于美术作品的基础知识的掌握和熟练。学生在进行鉴赏的时候除了要对作品有一定的自我感知和理解以外，也需要了解并掌握美术鉴赏的基础原理和知识，才能够在鉴赏时给出有条理的观点。教师在进行基础原理教学的时候也应该将理论和实际作品巧妙结合，寓教于乐，才能够提升学生的学习效率和课堂质量。

例如，在进行《色彩的感染力》一课的教学中，教师应该就作品通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等实践性的学习方法进行教学和引导，带领学生体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感内涵和意义。同时，教师在引导学生进行教学的时候也需要学生通过实践总结并了解色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，使学生能够从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。

三、结语

总而言之，想要提升学生的美术鉴赏能力，需要通过寓教于乐，巧妙引导，以及夯实基础的方式去进行学生自主学习的引导和教学工作。只有这样，才能够让学生在兴趣中学习，提升学生的自主学习能力，掌握知识的效率，以及各项综合能力等等，满足新课改的要求和目标。

参考文献：

[1]王万隆.构建生成课堂，提升美术鉴赏能力[J].美术教育研究，2019（04）.

[2]鲍灵芝.培养学生美术鉴赏能力的途径探析[J].成才之路，2019（03）：15.