王丽娟

摘 要 新课程理念下的高中化学学习，提倡自主、探究、合作等互动性较强的新型学习方式，发展学生的实践能力和创新精神。因此，提倡新型互动教学观，对转变教师教学观念和学生学习观念，形成新型教学模式，增强高中化学学习的科学性和丰富性具有重要的作用。

关键词 高中化学;新课程标准;有效教学

中图分类号：G33                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0003-01

化学教学资源是化学教师进行化学教学的知识载体，它是化学教师基于教学知识与学生情况，为了达到教学目的而选择的教学素材。根据新课标的最新要求，当前的化学教学资源不能很好地切合新课标的教学要求，也不能够落实立德树人的根本任务。这就要求高中化学教师基于最新的课标要求，根据学生的具体情况以及学校的教学环境对教材进行理解、处理和加工，整合应用新的教学资源，落实立德树人的根本任务。教师对教材进行进一步处理实际上就是教师基于教育学心理学基础理论结合学情以及教学环境对教学资源进行进一步的整合开发再加以利用的过程。

一、高中化学教学有效性提升过程中遇到的问题

在当前的应试教育模式下，课堂教学的目的就是为了应对高考，在化学课堂上，教师一般以知识的传授作为课堂教学的唯一手段，教师滔滔不绝地进行讲解，学生们被动地听和记，长期单一教学手段的采取让学生感到疲惫、厌烦。单一讲授法的采取，不但不能够激发学生学习的兴趣，反而会影响课堂教学的效果;其次，很多学生学习化学只是为了能够确保自己顺利进入大学，忽略了化学学习的现实意义。在学习中大部分人只掌握基本的化学知识解答习题，而很少有能运用于实践当中的例子;此外，在高中阶段，学生学习任务紧迫、压力较大，部分学生甚至对高中化学学习产生了厌烦的情绪，更无法进行主动探究性学习，使化学课堂效率始终得不到有效提高。

二、倡导新课标理念，促进高中化学有效教学

（一）创新教学模式。高中化学新课标明确指出：重视科学探究，使学生体验科学研究的过程，激发探究欲望，培养科学探究能力和养成科学态度。因此在教学中创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能使学生自觉围绕目标而学习。在教师有意识创设的探索氛围中，学生的科学思维方式得到了很好的训练，对学生而言终生受用，其次，教师要创造平等、民主的学习氛围，使学生做课堂教学活动的主动参与者、学习的主人，在课堂教学活动中得到充分发展的主体，营造和谐、民主、平等的师生关系;第三，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，并在做完实验后提出改进的建议，最大程度地提高学生学习的积极性。

（二）加强化学实践。新课程积极倡导在社会背景下构建高中化学课程体系，重视化学基本概念的落实过程，注重化学实验的探究过程，为此，教师应该大胆尝试，创造性地使用新教材，激发学生的化学学习兴趣，提高学生科学探究的能力。在社会背景中学习化学知识，为学习者准备一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会，只有通过参与具有社会背景的活动，学生才能真正感受到化学知识的应用，体会到化学理论的物质力量和化学科学技术的价值，才能使学生通过学习去适应现代社会生活，并能对与化学有关的社会问题进行思考和决策。

（三）培养学生自主探究技能。探究性学习顺利实施的重要前提条件是学生掌握了一定的探究技能。这就需要教师在平时授课的过程中不断渗透这方面的教育教学，与此同时，还需要在其他形式的教学中不断补充，全面提升探究技能。

例如，在学习《有机化合物》一章时，非常重要的一环是让学生能在脑海中形成几种常见分子的空间结构，但是化学实验室的分子模型又十分有限。因此，教师应将全班学生分成几个学习探究小组，然后给他们分派任务。让每个小组利用自己家中现有的材料分别制作甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙酸等常见有机物的球棍模型及比例模型。在制作分子模型的过程中，学生不仅培养了学习化学的兴趣、动手能力和合作意识，还加深了分子模型在头脑中的印象。

此外，教师还可以在教学过程当中适当地让学生写一些小论文，例如，在指导学生学习《二氧化硫和二氧化氮对大气的污染》这一节时，教师可以提前给学生布置预习本节内容的任务，并要求学生根据自己喜欢的题目写一篇小论文，论文需要涉及三个方面的内容：1.酸雨是如何形成的;2.酸雨会给我们生活带来哪些危害;3.怎样才能有效防治酸雨的形成。课后，学生应确定选题，围绕此题目选阅相关文献，撰写符合要求的论文。论文应该突出主题，明确观点。之后再进行全体学生的论文交流活动，评选出优秀论文和优秀小组。在此过程中，既开阔了学生的视野，又有利于探究性学习的开展。

三、结语

根据普通高中化学课程标准要求，倡导以科学探究为主的学习方式，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。也就是说，高中化学教學必须改变以往课程过于强调接受式学习的模式，倡导学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

参考文献：

[1]林芝.新课改背景下的高中化学实验室的建设[J].科技资，2019（05）：24.

[2]乌孝爽.浅析如何提高高中化学课堂的有效性[J].中国校外教育，2019（13）：138+129.