闫佳伟

摘 要 初中語文是一门文学性质比较强的学科，对于这个年龄阶段的学生要求也较高。课堂教学中提问设计的教学方式，有助于提升学生理解和创新能力。基于此，本文首先介绍了语文教学中提问设计的基本原则，接着重点从角度、内容和方式三个方面出发，探讨了实现提问设计创新的有效策略，以期为初中语文教师教学提供一定的参考。

关键词 初中语文;提出设计;创新方式

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0006-01

提问是教学的一种方式，教师可以将课本中的重要内容，转化成为问题，让学生在回答问题的时候，就能更加深刻的掌握一些重点知识，而且回答问题，这实际上也是培养学生思维能力和创新能力的一种方式。但是，受到传统教学方式的限制，致使教师在提问的时候，选择的内容过于陈旧，最终取得的效果较差。因此，语文教师就应该按照相应的内容去合理化的设计问题，让初中生能够主动的参与进来，这样才能提升整体的教学水平。

一、语文教学中提问设计的基本原则

（一）层次性

这个年龄阶段的初中生，无论是在基础认知，还是在接受水平上都存在着一定的差异性，教师在提问设计的时候，不能只是采用一种方式或者是标准去开展相应的教学活动。而是应该按照不同学生的兴趣、特点，将各种不同的情况都考虑进去，设计出不同的问题，这样才能将因材施教的理念落实到实处，让学生能够真正的去理解和认识到文章的内容，领悟到背后的含义。

（二）启发性

提问教学中，教师也应该秉承着启发性的原则，为学生指明学习的主要方向，从一个全新的角度去看待事物的发展与变化，更为全面的去思考这些问题，从而完成相应的教学任务。因此，在教学进程中，语文教师就可以将那些看起来比较复杂的知识进行相应的简化，然后在循序渐进的过程中，设计一些启发性的问题。这样就能激发学生的现象力，让他们加深对这些困难知识的理解，从而以最快的速度去掌握那些重要的知识点。

二、初中语文教学中提问设计的创新策略

（一）提问角度

语文教师在提问的时候，应该要非常巧妙的去转化提问的角度，这样才能让问题具备应有的创新性，让初中生的思维能够得到很好的锻炼。向学生抛出问题的时候，必须要围绕着那些重要的知识点，争取做到目标清晰明确，而且上一个问题和下一个问题之间也应该具备一定的联系，让学生在诵读的基础上，去认真感受到语文的艺术价值。例如，在朱自清的《背影》一文的教育中，教师就可以从“文眼”的角度出发，这样可以揭示全文的中心语句，找出其中最为关键的语言，将文章的外部和内在联系在一起，真正的起到保证语义贯通流畅的作用。于是在具体实践的时候，将“我与父亲不相见……他的背影”进行直接设问，接着去引导学生探索父亲的背影。这是一个综合性的问题，教师可以按照层次性的原则，根据学生的认知水平，将这一问题分解成为几个小问题。如：“父亲买橘子时的动作有哪些？”“这些动作说明了什么？”当学生在仔细的分析以后，就可以充分体会到作者对于父亲的感激之情。

（二）提问内容

初中语文教材中的某一些知识点，当学生第一次看的时候，可能会认为这非常的简单，但是在多次的阅读和理解以后，就可以发现其中的深意。而教师所要的做的，则是应该起到一个引导者的作用，根据教学的内容，设置一些富有创新性的问题，通过这些问题，让学生对于知识能够有一个更为深层次的考量。例如，在对《假如生活欺骗了你》一文的教学中，教师就可以从一个整体的角度出发，不会以一个简单的答案去束缚学生的想象空间，而是为他们创作一个更为丰富的环境，发散他们的思维。教师首先设计几个问题，然后开始导读：如何理解这个题目？假如生活欺骗了你，你又应该做什么呢？让学生在反复诵读内容的基础上，与同学一起合作、交流，去感受诗的内容，主动去学习普希金对于生活的积极态度。由于这些问题具备开放性的特征，也给予了学生更多想象和发挥的空间。通过这样的方式，能让提问的内容得到一定的创新，让学生在学习文章内容的时候，更能体会到一些生活哲理。

（三）提问方式

教师在设计提问内容的时候，还可以对提问的方式进行创新，对于一些比较复杂的问题，教师就可以秉承着先易后难的原则，结合学生的基本认知，去引导他们加深对文本的认知。同时，教师还可以借助这一年龄阶段学生好奇的心理，巧妙的设计问题，这样也能激发学生的兴趣，让他们可以主动的去获取一些知识。例如，在《乡愁》一文的教学中，开篇的时候，教师就可以给予学生对应的情境：“同学们，理解的乡愁是一种怎样的情绪？”以船票、邮票和坟墓这些意象为基础，让学生闭上眼睛，想象一下这些画面是怎样的？接着去感受作者想要表述的思想感情。同时，教师还可以借助多媒体，将这些景象以幻灯片的方式呈现出来，接着提问：“从这些意象中，是否还有相同的词语可以与之匹配的？”在这种提问下，不仅可以让学生掌握到读诗的方式，还可以让他们领会到作者的思想感情。

三、结语

有效的提问设计，能够激发学生的学习兴趣。作为一名合格的初中教育工作者，也应该做到积极的去思考，应该怎样发挥出提问教学的优势性。因此，在具体实践的时候，教师就可以按照学生的自身情况，合理化的安排教学内容，设置一些针对强的问题，通过设置一些创新性的问题，来引发学生的思考，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）：27-28.