福建省大田县城关第一小学 曾宝花

人本理念下要求广大教师在实际教学过程当中坚持以学生为本的原则，更加关注学生和尊重学生个人成长及个性化特点，促进学生实现全面发展。小学班主任是小学生班级管理的领导者、组织者以及管理者，因此小学班主任的班级管理水平也对学生的发展及班级管理产生着重要影响，同时也会对班级、学校以及家庭三方之间的沟通联系产生影响。而在新课程改革以及素质教育不断发展的今天，坚持人本理念开展小学班主任管理工作具有重要现实意义。

一、人本理念下开展小学班主任管理工作的意义

首先，坚持人本理念，可以有效增强小学生的主体意识。小学阶段是学生实现成长与发展的关键时期，也是为学生今后的学习奠定基础的时期。在班级管理工作中，坚持人本理念有利于提升学生的主体性，促使学生更好地树立并增强主体意识，进而能够更好地培养学生在学习过程中的主动性与积极性，有利于提升学生的主观能动性，促进学生在学习过程中和生活中更好地发展。同时通过提高学生主体意识，也能够促进学生以更高标准来严格要求自己，有利于促进学生的不断进步和全面发展。其次，坚持人本理念开展班级管理，有利于进一步促进小学生的健康人格培养。小学阶段的重要任务就是培养小学生的健康人格，因此若在小学阶段教育中，班主任对于学生发展缺乏关注，容易使小学生在成长过程中缺乏责任心与爱心，导致小学生的集体意识与社会意识等不强，这对于小学生的人格发展和个性成长均会产生不利影响。通过坚持人本理念，有助于培养小学生的意志和信念，促进小学生更好地形成健康的人格。

二、班主任管理工作中的问题

目前小学班主任的班级管理工作中还存在着以下几方面问题：首先，未认识到学生的主体地位，在班级管理工作中过于强调班主任的作用，未能发挥学生的积极作用；其次，班主任对于人本理念的认识不充分，在管理工作中没有真正落实学生的主体性地位，人本理念落实不到位、不彻底；最后，师生之间的沟通缺失。小学生与班主任之间没有良好的沟通桥梁，班主任未能真正了解学生，而小学生也可能对班主任的管理产生畏惧或逆反心理，不利于班主任管理工作的开展。

三、人本理念下开展小学班主任管理工作的策略分析

1.优化管理理念

一切为了学生服务是每一名教师教育教学的宗旨，因而小学班主任在管理工作中也应该充分认识到小学生在学习中的主体地位，要重视学生的地位和主体性，对班级管理理念进行更新和优化。坚持以人为本的基本原则，将学生的发展作为根本，尊重每一名学生的个性化成长，促进学生可以充分发挥自身的潜能，培养学生的自主个性发展。因而小学班主任在进行管理工作时，需要更加重视每一名学生所具有的主体地位，同时也需要意识到每一名学生都是充满活力的个体，在管理过程中应该坚持平等、民主和公平的原则，特别要注重不冷漠、不忽视学困生，避免随意处罚学生，也要避免强制性地向学生灌输知识。而应该转变为尊重和热爱学生，积极主动地与学生之间拉近距离，加强师生之间的沟通和交流，在了解学生的基础上为学生主体性发展奠定良好基础。

2.改善管理方法

小学班主任的班级管理工作也应该做到与时俱进，对班级管理方法不断进行优化和改善，对管理模式进行完善，进而更好地适应当前社会发展的需求。班主任在管理工作中应该充分利用并发挥每名学生的力量，提高小学生的自主管理水平，充分发挥每一名学生的主观能动性以及特长，实现学生自主管理班级。同时在小学生自主管理班级的过程中，班主任要注重对学生的指导和帮助，充分发挥每一名小学生的聪明才智，结合本班级的实际情况开展管理工作，在这个过程中也可以增强小学生的责任感，提高其自主能力。

3.加强师生互动交流

良好的班级管理需要师生之间良好的互动沟通和交流。通过积极的师生沟通交流，可以消除师生之间的隔阂，更好地建立班级管理中的良好氛围，因而小学班主任应该注重与小学生之间的沟通和交流，在此过程中渗透以人为本的管理理念。首先，班主任可以通过设置师生沟通环节，例如互动留言和师生谈心等方式，为学生之间的沟通交流构筑桥梁。对班级管理中的各类问题进行师生之间的意见交换，班主任要注重聆听每一名学生的想法，对于学生提出的可行性建议应该予以采纳，充分体现出小学生在班级管理过程中的积极作用，从而提升学生的管理积极性。

综上所述，新时期小学班主任的管理工作应该做到与时俱进，不断地对管理观念以及管理方法进行更新和优化，提升班级管理水平。坚持以人为本的原则，不断重视且充分发挥每名学生的主体性，提升学生的自我主体意识，更好地激发小学生的自我潜能，真正实现培养小学生个性独立，使小学生的综合素质能够得到全面提升，进而真正实现教育中的素质目标。