江苏省苏州市昆山高新区玉湖小学 秦 银

教师在教学工作中起着不可或缺的重要作用，小学语文课堂能否顺利开展并且有计划地进行学习教育与教师的教学行为有很大的关系。现今的小学生对于语文学习甚至还有一些抵触，小学生学习语文的兴趣不足，经常会出现反感的行为和表现，而教师的教学行为也极大地影响着学生的这一心态。从老师的角度出发，教师在课堂上的情感流露以及教师教程内容的设计都会间接影响到小学生学习语文的心态，而对于小学生来说，小学语文老师的每个观点在他们眼中都具有权威性，老师的表现也影响着学生的感知。针对这样的现状，接下来我就提高小学语文教学效率做出几点总结。

一、发挥自我优势

现在的学生都喜欢走个性化路线，同样，学生也都喜欢有个性的老师，这里所谓的个性是指老师的教学方式、教学方法以及教学引导与一般老师的不同，这样的老师更容易赢得学生的青睐。在新时代新课程标准的要求下，教师也要学会找出自身的优势，利用自己的优势结合教材对学生加以引导。比如，老师擅长多媒体动画的制作，那么在学习《郑和远航》这节课的内容时，老师提前把教材当中的内容做成一个动画演示，教材中的旁白内容由多媒体声音进行播放，并根据教材内容演示恰当的背景，教材中的人物对话则通过用多媒体技术设计的动漫卡通人物来演示，这样一来，教师不仅最大限度地发挥了自身优势，同时也极大地勾起了学生学习教材内容的兴趣和积极性，可能会使部分学生在今后的复习回顾中，想到这篇文章便会想到之前看过的动画演示，加深学生的印象。

二、亲近学生，了解学生

古人云：“亲其师方可信其道。”这句话点出了友好的师生关系对于学生学习的促进有很大帮助。毕竟教师和学生之间有着悬殊的年龄差距，对于小学生一些千奇百怪的想法，教师总是无法理解，总是嗤之以鼻，这样不仅会磨灭学生的积极性，同时也会逐渐消磨学生的想象力，只有真正亲近、了解学生，才能保证学生对教材内容熟记于心。比如在《把我的心脏带回祖国》这节课中，课后很多同学反映觉得这节课十分可笑，而可笑的原因竟然来自他们对于题目的理解，他们觉得心脏是人不可缺少的一部分，把心脏带回祖国，那么这个人还要怎么存活呢？没错，这就是小学生童真有趣的想法，这是他们这个阶段的年龄特点。倘若老师提前了解学生的这一想法，在开课之前，首先把题目的内涵告诉大家，这里并不是指肉体上的心脏，而是满怀着怀念祖国、思念祖国的赤诚之心，是精神上的寄托，这样一来，学生不仅明白了题目内涵，同时也学会了一定的表达技巧。

三、平等教学

传统的教学模式始终是以教师为主体，有些教师甚至不允许学生在课堂上发言，给学生灌输的思想始终是老师说的就是对的，老师说什么就要听什么，这样的思想非常不利于现在小学生的发展，这也是为什么近些年来会出现很多小学生和教师发生争执和反抗的根本原因。教师应该明白，在现在的教学过程当中，教师和学生始终是处于一种平等的关系，让学生能够体会到自我价值的存在，明白自己在学习中的意义，逐渐证明自己的个人能力。例如学习《你必须把这条鱼放掉》的课程时，教师可以邀请两个同学来旁白，再邀请一名同学扮演教材中汤姆的角色，教师本人扮演汤姆的父亲，把教材中的故事情节演绎出来。在教师扮演这个角色的过程中，会让学生觉得老师的亲和力，可以一起融入学生的世界中，在这样的氛围中，学生会把老师当作自己的大朋友甚至是同龄朋友来对待，可以敞开心扉进行交流，而不是像传统教育那样，学生始终在老师的严厉权威下学习，对学习无感，自然会导致教学效率下降。

四、变主导者为旁观者

教师要学会转变自己的任务角色，绝大部分老师在课堂中依然占据主导地位，让学生跟着自己的思路走，其实不如把课堂交给学生，先给学生足够的讨论空间和畅所欲言的时间，并且积极参与到学生的讨论中，看看学生是如何理解教材内容的，再加上教师的指导，自然会取得很好的效果。老师在课堂上要多给同学发言的机会，多采用提问的形式，激发学生的兴趣，活跃课堂学习氛围。比如在讲《狼和鹿》的课程中，在文章第二段提及当地居民恨透了狼，这时老师可以提问：“为什么居民恨透了狼呢？”答案自然是在文章第一段中，通过这样的提问，不仅可以检验学生在阅读过程中对文字的捕捉能力，同时还把学生时刻引入课本中去。文章讲到狼群虽然减少，但是最后遭殃的却是鹿群和村民，这里老师还可以提问：“狼这么凶残，把狼灭绝了不是会有好事发生吗？为什么现在反倒有不好的事发生了呢？”答案自然在文中也可以找到，同时老师在这里还可以穿插一些生态常识，拓宽大家的知识面。

通过上述种种教学措施，我们可以看出教师的教学行为对于学生的学习会产生很大的影响，巧妙的教学方式和教学指导将会是学生学习生涯中一笔巨大的财富，同时也是提高课堂整体学习效率的关键因素。