江苏省昆山市周市镇永平小学 赵亚娜

小学语文教育课堂上，容易出现的也是教师们最头疼的问题就是班上孩子差异化明显。因为种种原因，老师们往往没办法及时关注到每一个孩子的课本知识的掌握程度，所以随着年龄增长，差异化会越来越严重，导致教学无法真正展开。经过一段时间的观察、思考、研究和总结，我总结了以下三方面的解决方法：

一、差异教学的内涵

对于差异教学的定义，我国华国栋教授认为：“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生的个别需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”《“差异教学”实质诌议》中指出：“差异教学”是在班集体教学中，利用和照顾学生个体差异，建立在教育测查和诊断基础上、“保底不封顶”，以促进学生最大发展为教学目标，多元化弹性组织管理的教学。

二、小学语文实施差异教学的优势

1.缩小班级成绩差距

结合差异化教学的基本内涵，可以总结出，差异化教学是一种以缩小学生学习成绩差距为目标之一的教育模式。在当前的小学语文教学中，因为每位学生的成长、生理结构、个人思维、学习能力、努力程度等存在差异，使得学生中体现出很大的差距，尖子生与后进生分别位于班级的两个端口。不得不说，这种两极分化现象长期存在，可以通过差异化教学方法来使之消除。家长和社会也希望进行差异教学，实现教育公平。不过这种教学方式也存在很多挑战性，对教师的要求比较高，需要教师不断学习。

2.有利于推进教学进度

一直以来，教学进度都是教育中的一个大问题。从一定层面来说，按照传统的填鸭式教学，似乎能够产生推进课堂进度的效果，因为教师一直针对全班学生讲解知识，进度当然感觉快。然而，这种教学模式一定会产生弊端，课堂进度越往后，很多学生都跟不上，教师就要花很多时间来给学生复习、巩固与回忆。而通过差异化教学方法，对于每堂课的知识，及时让所有学生基本消化，这才是推进课堂进度的有效措施。可能在初期会耗费很多时间，但是一般到了期末复习阶段就会轻松很多。班级差异性减少，也能增强学生们的学习信心。

3.转化后进生学习动机

根据心理学上的有关研究表明，学生的学习成绩、学习动机与教师存在着很强烈的关系。教师给予学生足够的关心，可以给学生增加学习动力。因此，在小学语文教育中，教师积极实行差异化教学方法，充分关心后进生群体，不冷漠学生，不嘲讽学生，给学生足够的关爱，一定会让学生从心理上想要更加努力地学习，并获得教师的认同。教师如果“懒惰”，学生自然“勤快”不了，特别是班级里的一些后进生，会失去学习目标和学习方向，自暴自弃，最后只能是放弃学习，破罐子破摔。采取差异化教学模式，可以促进后进生学习动机的良好转化。不过，在这个过程当中，教师或多或少地会比较辛苦，也可能失败，这个时候就需要教师进行自我调节和反省总结。一次不行就两次，两次不行就三次，从失败中找寻经验，解决学生们最实在的问题。俗话说：“严师出高徒。”教师本身必须对自己要求严格，多和学生在一起，互相之间建立平等、和谐的师生关系，学生才愿意听取教师的建议和意见。

三、小学语文实施差异教学的对策分析

1.尊重学生，坚持以人为本

坚持以人为本的理念，是我国教育发展的重要内容。在差异化教学实施的过程中，一定会涉及分组与分层的问题。在分组中，如果教师不注重学生感受，只是一味地将所有优秀学生或者后进生分在一起，容易让学生产生心理上的不平衡。在分组中，最好的方法就是每一组保证一名优秀学生，可以辅导其他同学。除此之外，最好做到男女均衡、动静结合，这是为了满足日常交流与讨论学习的需要。如果一组都是喜好安静的学生，学习质量不会太佳。因此，教师必须要尊重学生感受，坚持以人为本，以提高学生学习质量与效果为前提。对于差异化教学而言，如果教师能够注重细节性管理，一定会收到良好的效果。反之，如果教师不注重合理分组，将会适得其反，让尖子生更加“飞扬跋扈”，后进生更加自卑与厌学。所以教师一定要对每一个学生的品性和学习成绩有充分的了解，才可以尽量避免分组中的一些困难和矛盾。

2.树立目标，规划学习任务

三毛说：心若没有栖息的方向，走到哪里都是流浪。目标对于学生的学习具有至关重要的意义，经过调查，那些学习成绩较好的学生，他们都是拥有目标的人，且在学习方面非常具有自律性和自觉性。为了推进差异化教学模式的顺利开展，教师必须要针对已经分好的组别进行目标管理与时间管理。当然，在目标的树立上，要结合学生的真实情况，规定足够的时间与空间，让学生先完成一个小目标，然后逐渐增加完成目标的难度。学习是一个循序渐进的过程，最忌讳一蹴而就。要想达到一定的学习目标，学习方案也扮演了非常重要的角色。教师可以适当地给学生提供一些学习方法，有针对性地指导每一位学生学习，做到活学活用，提高学习效率。教是为了不教，教师做好学生的指导者，比任何教学都要有效果。

总之，差异教学在教学中是需要教师关注并且执行的一种方式，不应该放弃每个学生，他们就像一颗颗种子一样，早晚都会发芽开花，只不过是时间问题。所以，教师在平时的教学中，不要认为讲完课就是完成任务了，班级里的学生是否真正掌握了知识点，才是应该特别关注的一件事。教师关注每一位学生，学生才能不丧失信心，建立起学习的信心。良好的学习习惯也是影响学习成绩的重要因素之一，在这里，教师一定要以身作则，严以律己，才能严格要求学生。另外，后进生的关注也要有一定的技巧，针对性指导，尊重学生的意愿，陪伴他们的成长，只要努力了，结果就不重要了。