山东省临沂市第三实验小学金盾校区 李华艳

中小学语文学习中，学生的写作水平直接体现了学生的实际语文能力。所以实际语文教学中，写作教学尤为重要。在语文教学中合理应用写作策略知识，引导学生了解语文写作要求，对学生写作能力与语文成绩的提升具有深远意义。

一、写作策略知识应用于中小学语文教学中的重要性

1.确保语文教学问题得到有效解决

在实际教学中应用写作策略知识，在日常学习中引导学生更好地积累写作素材，善于观察，以此确保写作内容与现实生活更加贴近，从而在写作中灵活应用优美语句，增强文章观赏性。

2.使学生作文能力得到提升

当前，中小学生的作文水平与写作策略知识联系非常紧密。实际教学中，老师为学生传授写作策略知识，由此使得学生能够将其灵活应用于写作过程，有效提升学生写作水平。在此过程中，学生为自己合理制定作文训练计划，并有效安排写作时间，培养良好的自控能力，长此以往，学生的写作水平将获得大幅度提升。

二、中小学语文写作教学现状

1.写作教学太过传统与形式化

新课改背景下，中小学语文教学模式不断完善与创新，并取得了显著成效，但语文写作模式的完善与创新还有待提高。有的老师依然采用传统填鸭式教学，削弱了学生的写作学习兴趣与积极性，这背离了“明确学生主体地位”的新课改要求。

2.不重视语文基本知识的积累

在实际教学中，很多老师花费大量精力用于写作项目培训，而不重视学生语文基础知识的积累，使得中小学生无法积累丰富的写作经验，对写作质量造成了很大的影响，面对学习难题，学生学习兴趣逐渐消失。

3.生搬硬套，缺乏真情实感

日常教学中，部分老师让学生背诵优秀作文，便于写作套用，以此提升写作水平。该写作方法不利于学生作文写作积极性的提升，因作文套用难以体现学生真情实感，在写作中，学生无法将自己的感情融合起来，作文写作空洞，感情色彩亟待丰富。

4.不重视扩大学生的写作思路与培养想象力

（1）语文教学中，部分中小学语文老师习惯于让学生依照既定模板进行训练，尽管一定程度上利于学生作文写作能力的培养，但却对学生展开自己的写作思路造成了很大的束缚。（2）老师习惯于引导学生对优秀作文进行调用，写作思维形成固定模式，加大了思路扩大难度。（3）因中小学生阅读量与生活经验不多，尤其是小学生，对学生写作思路造成了很大的限制。

三、写作策略知识应用于中小学语文教学中的建议

1.为学生创造轻松愉悦的课堂学习氛围

语文教学中，针对学生写作能力训练，老师要尽可能地为学生营造轻松愉悦的学习氛围，以此激发学生的创造性思维与灵感。例如，写作教学中，以“春天”为主题的写作练习，老师可利用多媒体教学技术为学生呈现春天景象，以此充分体验大自然的魅力，激发创作灵感。同时，描绘春天景色时，老师要及时为学生提供指导，以此完善学生写作内容，确保其创新与观察能力得到提升。

2.提纲挈领，罗列写作思路

写作教学中，通过书面或心理形式构思提纲，再从细节上填充框架，提高写作效率。比如《淘气的阿旺》的写作练习活动中，老师精简文章内容，详细罗列纲要，再为学生详细讲解，并将提纲与剪纸内容融为一体。语文老师要结合学生学习特点，合理指导学生写作提纲，掌握学生文章写作概况，厘清写作思路，增强文章提纲的层次性。所以，日常写作教学中，老师应针对提纲挈领，培养学生良好的写作习惯。

3.写作前打好草稿

写作初期，老师要让学生学会打草稿，培养良好的写作习惯，以防正式写作时，发生思路混乱甚至词不达意的问题，在此基础上引导学生掌握规范化的写作流程。

4.做好心理意向引导

实际教学中，老师要充分发挥学生的主观能动性，做好心理意向引导，便于将自己的真实想法与实际写作融合起来。老师不能急于否认学生的创新想法，而是要给予适当的引导鼓励，激发学生写作潜能。

5.合理应用清单策略

中小学语文写作教学中，清单策略主要应用于文章修改过程。文章修改过程中，老师罗列修改“清单”是十分必要的，以此引导学生明白文章的不足在哪里，针对老师所给清单认真修改自己的文章，这种较为详细的修改过程，已成为当前中小学语文写作评价的重要衡量标准。中小学阶段，不同学生有不同的想法，因而其文章也会出现不同的问题。此种情况下，老师要结合各个学生的文章特点，全面罗列“修改清单”，以便学生更好地发现自身问题并及时进行修改。

6.增加阅读量，丰富知识结构

要想将语文知识学好，将着眼点局限于课堂是不行的。在老师的指导下，学生应适当地选择课外读物，丰富自身知识结构，拓宽知识面，开阔自己的视野。俗语云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”拥有丰富的课外知识，可有效提高学生自身的写作能力。除了阅读作文类读物，老师还可根据学生特点，为学生适当地推荐《西游记》《鲁滨逊漂流记》等作品，增加学生阅读量，丰富其课外知识。

7.提高老师综合素养

作为中小学语文老师，自身综合素养的提高是十分必要的，老师应利用课余时间积极学习优秀作文老师的写作技巧指导，借助经验理论为教学实践提供指导。另外，指导作文技巧时，老师还要注意对学生写作方法的传授，鼓励学生敢于创新，保持写作风格，避免以老师指导为核心，创作的内容千篇一律。

综上所述，中小学语文教学中写作策略知识的合理应用，使得写作教学质量明显提高。所以在实际教学中，语文老师应提高写作策略应用的有效性，在此基础上，确保学生的主观能动性得到充分发挥，为学生写作能力的提高奠定良好的基础。