浙江省宁波市象山县实验小学 江惠丽

写作既是小学语文教学的重点，又是语文教学的难点，写作能力的提升对学生语文核心素养的发展具有重要的作用。但是小学语文写作教学一直处于低效的状态，小学生的写作质量不高。要提高小学中低段的语文写作教学质量，需要教师积极创新教学方法，如加强看图写话训练，积极发挥范文在写作教学中的作用等，都是提高小学语文写作教学有效性的策略。

一、加强看图写话训练，有效提升学生写作能力

写话教学是小学低年级语文写作教学的主要内容，写话教学虽然有多种形式，但是运用看图写话的方式，既能激发学生的写作兴趣，拓展学生想象力，又是有效提高学生写话能力的重要方法和途径，因此教师在低年级的写作教学中要注重发挥看图写话教学的作用，培养学生较高的写作能力。要提高学生的看图写话能力，可从以下三个方面开展教学：

1.培养学生的看图观察能力

进行看图写话，需要注重培养学生的看图观察能力，只有仔细观察，才能准确地表达和反映图画的准确含义，也才能找到写话表达的突破口。首先让学生从整体上进行观察，对图画有一个全面的把握，要让学生看图画的主体，看图画中的人物在什么时间、什么地点做什么事情，图画的活动背景是什么；其次是进行细节观察，让学生对图画的细节进行详细的观察，对图画观察的越细，就越有内容可写。例如，对画中人物的性别、相貌、体态、服装等进行观察，就能准确地表达出图画中的人物特点；再次是掌握观察顺序，让学生掌握观察图画的正确顺序，有助于学生更好地理解图画内涵，从而准确表达。

2.培养学生的看图想象能力

要提高学生的看图写话能力，需要注重开发学生的想象力和思维能力，这样学生就能对简单的图画有更多的内容可写。首先是对图画情境进行想象。可以让学生把自己放到图画的情境中进行换位思考，也可以对图画中的人物、事物、地点、时间等内容进行想象；其次是对人物动作进行想象。图画中的人物要完成相应的任务，需要进行一系列的动作，可让学生对人物的动作展开想象；再次是对人物对话进行想象。许多图画中的人物对话只有简单的几个字，为了丰富图画内容，可让学生对图画中的人物对话内容进行充分的想象；最后还可以对人物心理进行想象。教师可引导学生对图画中的人物心理活动进行想象，如图画中人物的喜、怒、哀、乐等心理活动，能培养学生更高层次的想象能力，有利于提高看图写话能力。

3.加强看图写话能力训练

要提高学生的看图写话能力，要注重开展看图写话训练。首先是注重平时语言积累。教师应加强学生平时对写话语言的积累。可以先从语言词汇表达开始，例如对在课文学习中出现的重点词汇，可让学生说明对词语的理解，或者让学生进行口头造句表达，这些都是积累语言素材的有效方法。其次是利用口语交际学习的机会进行语言表达训练，或者让学生以小组为单位交流表达每天感兴趣的新闻，说一下身边的趣事等；再次是加强说话训练。因为学生说话的能力发展要早于写话，加强说话训练也是提高学生写话能力的重要方法，因此教师应运用多种方式对学生进行说话训练，为写话打下良好基础。

二、正确发挥范文作用，通过仿写提升写作能力

心理学有关研究表明，处于中低年级的小学生的学习要以感性的经验为支持，才能让学生真正地理解所学知识。在小学中低年级的写作教学中，范文就是小学生写作最直观的“感性经验的支持”，因此，发挥范文在写作中的作用，对提高小学生的写作能力具有重要意义。

1.全面认识范文的作用

写作教学的实质是语言的应用训练，利用范文进行写作教学，能够较好地提高学生的语文运用能力，让学生参考范文进行仿写，让学生懂得语言在不同情况下的变换与运用，而非死记硬背式的机械搬运，可以促进学生语言能力的提升。同时范文的运用能提高学生的写作能力，学习范文也是学生积累写作素材的过程，范文中许多优美的词句、鲜明的写作特点与修辞方法，学生可以直接运用或模仿运用，在此基础上融入自己独特的东西，使学生能够很快掌握写作方法。另外，范文的运用符合中低年级小学生的认知规律，学生通过对范文的消化吸收，内化为自己的语言素材，能提升自身的语文素养。

2.掌握范文的运用方法

要发挥范文在写作教学中的作用，需要教师掌握范文的运用方法。首先，可让学生仿词语运用，词语是写作的基本元素，让学生模仿范文中的词语进行写作，既能提高写作的质量，又能让学生积累语言词汇，尤其是对低年级的小学生来说，能为写作奠定良好基础。其次，让学生仿句子写作，通过让学生模仿范文写句子，可以让学生熟悉句子运用的基本方法和规则，能够较好地表达清楚自己的想法，有效提升句子应用能力。比如，在学习三年级上册《秋天的雨》这一课时，课文中有句子：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”先让学生深入理解课文的内涵，仔细体会和思考是什么香味勾住了小朋友的脚，让学生回忆秋天的果园是什么瓜果产生了香味？通过教师的引导激发学生的模仿兴趣，再让学生进行模仿写作，就能写出类似的句子，比如：花儿在风中笑弯了腰；春天用她那双巧手唤醒了世界。这样也能让学生体会到拟人等修辞方法的运用技巧。另外，还可以模仿范文的段落和篇章进行写作，这种模仿主要是模仿范文的写作特点和结构特点，也可以让学生对段落、篇章进行补白写作。

总之，在小学语文写作教学中利用看图写话和范文的方式开展教学，能有效地消除学生写作的畏难情绪，使学生在写作时有内容可写、知道如何写，能增强学生的写作热情，从而使写作质量得到提升，因此教师要加强这方面的研究，以更好地指导学生的写作。