江苏省阜宁县三灶镇双岗小学 洪仁卫

在语文教学中，阅读和写作是两个基本要素，在实际教学中，阅读能够帮助学生源源不断地从外界获取信息，通过信息的收集，学生能够通过文字将内心的实际想法反映出来则称之为写作。所以，要想在小学语文阶段不断提升学生的核心素养，就要有机地将写作和阅读结合在一起，使得学生能够对语文教学逐渐产生兴趣，两者的整合能够为学生未来的学习和发展打下良好基础。

一、语文阅读和写作有效整合的价值

阅读能够帮助学生从外界和书本上源源不断地获取信息，学生通过课内外的有效阅读，能够不断拓展知识面，为写作提供大量素材。在实际的小学语文教学过程中，教师要将写作和阅读有效直接地进行整合，能够加深学生对语文知识的了解和学习，提升学生的语文能力和水平。将两者有效整合能够不断提升学生的思维能力和想象力，还能够丰富学生自身的语言表达能力，帮助学生获取更多知识内容。写作是对学生阅读的一种检验方法，良好的阅读积累量能够帮助学生提升写作能力，将两者有机结合可以相互促进和发展，通过阅读能够展现学生更多的情感思想，不断提升学生的写作能力。

二、小学语文阅读和写作有效整合的策略

1.认真选择素材，拓展学生阅读知识面

现代信息技术的不断进步和发展使得人们的生活变得丰富多彩，人们获取知识的途径和方法变得丰富多样。小学生身体和心理发展尚未成熟，正处在人生的发展阶段，对世界上的新鲜事物充满好奇，不过缺少对事物的有效判断，而且小学生具有丰富的想象力和思维能力，喜欢对感兴趣的事物进行深入分析和探讨。因此，小学教师在小学阶段要承担好教育角色，引导学生能够积极掌握正确的知识和内容，为学生筛选更多阅读素材，拓展学生阅读知识面，积极鼓励学生阅读。教师引导学生对素材进行阅读，不断体会其中的内涵和精神，从而激发学生的阅读兴趣和学习欲望。

教师要根据学生兴趣、爱好、年纪、学习情况等多方面考虑，为学生提供更多良好的素材内容，引导学生能够正确阅读，让学生将真实感受勇敢地表达出来。教师的主要任务是教学学生如何学习，帮助学生在语文教学中积累知识和学习知识，提升学生的语言表达能力，不断激发学生写作欲望。正确的阅读方法能够有效帮助学生获取更多知识，为学生积累更多词语和句子，教会学生更多思想。因此，语文教师要将阅读和写作有机整合在一起，让学生能够在课内外阅读中感受知识的美妙，不断受到阅读知识的熏陶，逐步提升学生自身的写作能力和水平。例如：在学习苏教版五年级上册第三单元第10课《嫦娥奔月》时，教师引导学生对课本内容进行深刻学习后，要为学生提供相关的阅读素材，提升学生阅读量，如教师可以让学生阅读《精卫填海》《夸父逐日》等等，这些故事情节和内容能够吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣，拓展学生的阅读知识面，教师还可以引导学生用自己的话语将故事书写下来，或者发挥自身想象力续写故事内容等等，不断提升学生写作能力。

2.阅读和写作相互整合，促进学生学习

正处在发展阶段的小学生对于阅读教学往往存在两方面问题：该读什么内容？如何去读？现在很多教师在实际的语文阅读教学中会忽略这两个问题，往往会忘记培养学生自身对阅读知识的想象力和创造力，长时间会导致学生想象力和思维创造力逐渐降低。现在小学生的思维发展尚未成熟，自身各方面的能力比较薄弱，教师要充分认识到，学生阅读知识内容要以形象主观内容为主，具有趣味性的内容能够吸引学生的注意力，提升学生阅读兴趣。所以，教师在引导学生对知识进行阅读和学习时，要为学生准备充足的时间和空间去想象，教师根据学生的实际需求为学生提供有效阅读内容，并用正确的阅读方法引导学生阅读，使得学生能够带着天真烂漫的心去享受阅读，爱上阅读，能够从阅读中获取知识，感受快乐，领悟真情实感。

小学生的知识积累量少，不知道该如何写作文，很多学生有想法，却缺少一定词语作为支撑。在小学阶段，经常有想象类的作文出现在教学中，所以，教师在教学中要重视现象类的作文，引导学生能够摆脱传统思维的桎梏，运用创新思维和能力去想象和书写作文内容，将阅读知识中的感受和积累写出来。例如：在学习苏教版五年级下册第二单元第8课《神器的克隆》时，教师要为学生提供与克隆相关的阅读刊物，引导学生能够对阅读内容进行仔细阅读和积累，教师再布置一篇关于克隆的作文，让学生能够发挥想象力，不断创新作文内容，书写出更加吸引人的作文内容，两者的整合能够促进学生学习。

语文在教学阶段是一门基础课程，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的语言表达能力、写作能力、阅读能力、想象力、思维力等等，对学生未来的发展和学习具有积极作用。而阅读和写作在小学教学阶段是重要部分，将两者有机整合，能够提升学生的整体能力和综合素质，促进学生学习。