江西省赣州市安远县天心中心小学 陈春华

随着素质教育的深入推进，学生的学习课程不断扩大，这在一定程度上分散了语文学科的学习时间和精力，再加上一部分学生自身存在的原因，长此以往便转变为了学困生。在我国，小学阶段的学生在语文上存在很多问题，特别是阅读能力方面。笔者认为，在新课改大力倡导的今天，必须尊重每位学生、注重每个学生的发展，特别是学困生更应该成为重点关注的对象。教育家魏书生说：从学生的长远发展来看，将一个学困生转变成才的意义要远远高于发展一个优秀的学生。如果忽视教学的真谛，势必会阻碍社会的发展。

一、互联网+模式下小学语文阅读教学的意义

阅读一直是语文教学的重点，也是语文教学的核心所在。在互联网+时代下，多媒体、微课等纷纷进入语文课堂。网络环境对教学的影响在不断扩大，促使小学语文阅读教学和阅读方式发生了根本性的变化。互联网+模式下的课堂教学，开拓了学生的视野范围，促使学生的阅读方式发生了很大的变化。从枯燥的阅读到声音、图像的教学，有效地调动了教学氛围。不光是形式上的变化，阅读内容也变得更加丰富多彩，除了固定的课堂学习之外，学生还可以根据自己的兴趣爱好选择阅读内容。

二、小学语文学困生现状分析

1.基础薄弱

学生的基础薄弱主要体现在拼写、阅读等能力方面。在小学低年级的语文学习中，一部分学生的拼音基础知识没有掌握牢固，这就给学生日后看拼音写词语的检测造成了很大的困难。在实际的学习中，学生经常会出现如下情况：汉字书写不正确、乱造词组、造句不符合逻辑，严重影响了同学间的正常交流和学习。

2.影响因素

随着新课改的深入发展，学困生的转化工作有了一定的发展，但是随之出现了一些新的问题。其主要表现如下：第一，学困生的注意力不集中，不能很好地融入班级学习氛围；第二，学困生的注意力和学习能力比较差，这是导致他们成为学困生的根本原因；第三，学困生的学习热情低下，一些学生的父母忙于工作，很少关注学生的学习，最终导致学生的学习不断下降；成为学困生；第四，一些学生的心理承受能力比较差，遇到一点点失败就放弃，不能直面困难，最终成为学困生。总而言之，学困生的成因多种多样，在实际的教学中，教师要根据班级的实际情况进行深入分析，并不断调整教学方法，最终实现学困生的转化。

三、互联网+模式下小学语文学困生阅读技巧教学策略分析

互联网+时代下的小学语文阅读教学，教师要坚持以教育为根本，以网络教育为辅的教学理念，网络是辅助教育的一种手段，不能本末倒置。

1.创建情景，激发学生的阅读情感

兴趣是最好的老师，学困生产生的根本原因在于他们对阅读不感兴趣。因此，在阅读教学中，当学习一篇文章的时候，教师要注重情景的创设，以此来提升学困生的兴趣。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，考虑到学生的经验、阅历比较少，很少有人去过桂林，因此，笔者就事先准备了一个介绍桂林山水的视频，在引出这段视频之前，笔者用富有感染力的话语将学生的注意力集中了起来，调动了学生观看视频的欲望，激发了学生情感的抒发。

2.整体把握，自主发展

对于小学阶段的学生来讲，兴趣是主动的前提条件。因此，笔者注重激发学生的求知欲望，并突出学生的主体地位。例如，在学习完《望庐山瀑布》这篇古诗之后，教师要引导学生思考：作者是如何描绘瀑布的？作者想要表达的是什么？让学生从整体上感知文章，进而激发学生的阅读兴趣，此时，学生重读文章，带着问题去获得新的认知和领悟，这也为学生日后的写作打下了坚实的基础，极大地调动了学生的参与性。让学生在不断地体验、思考中进行总结，培养学生的自主学习习惯，以推动学生获得全面的提升和发展。

3.好句赏析，点拨启发

这一环节的教学体现的是以教师为主导、学生为主体的教学模式，其在上一环节的基础上，引导学生赏析好的句子，并说出自己的见解，这样的学习更有深度、有广度。这一环节是学生发现问题、解决问题的过程，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且还培养了学生团结合作的能力。在好句赏析的过程中，笔者还十分注重学生语言的积累和应用。笔者充分发掘这首歌的语言训练因素，设计有效的语文课堂：（1）引出诗歌中的瀑布和庐山，并设计对话情景，将口语引入语文课堂；（2）自编歌曲，利用课余时间引导学生唱“诗歌”，并注重语文和自然等学科的联系，不仅深化了学生对诗歌的理解，而且还发展了学生的身心健康。（3）开展教学评价，例如：这位同学的见解很好，能够深入地思考文章。再如：这位小朋友可以根据文章的各种情境来理解文章，是一个不错的想法哦！

阅读是小学语文的一个重要组成部分，教师要有效地整合教学方法，以此来提升学困生的阅读能力。在实际的教学中，教师要善于发现这部分学生身上的闪光点，合理利用互联网资源，以此推动阅读教学的不断发展和提升。